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圖書簡介

關于小班化教育的實施和研究，我們已經進行了八年的實踐和探索。八年來，我們不斷學習小班化教育的先進理念，借鑒上海小班化教育的經驗，大膽嘗試，全方位進行研究，研究內容涉及小班化教育課堂教學、小班化教育評價方式、小班化教育班集體建設、小班化教育校本課程等方面。在學校“十五”省級課題“小班化教育環境下小學生個性發展研究”的引領下，站在如何有效促進學生發展的角度，教師們積極探索，做了許多創造性的工作，并在探索的過程中不斷進行理性思考，不斷總結和提煉，逐步形成了我們對小班化教育的認識，以及實施小班化教育的具體操作策略。在此基礎上，我們進一步從小班化教育的外顯特征與內涵發展等方面進行梳理與總
結，形成了一系列成果。
本書所呈現的主要是小班化教育課堂教學，其中有教師們在實踐過程中對小班化課堂教學的認識和理解，更有教師們的教學案例和具體操作策略，其間不乏對小班化課堂教學獨到的見解和創造性的成果。在成文的過程中，我們并不求全，而是著眼于從具體的實踐探索中總結提煉出帶有一定規律又有效的操作策略，突出我們小班化課堂教學的特點。全書共分四章，第一章“小班化課堂教學的指導思想和特點”，介紹小班化課堂教學的研究背景與歷程，以及小班化課堂教學的概念解讀與理念詮釋；第二章“小班化課堂教學的設計與實施”，重點闡述教學目標的確定、教學活動的組織、教學方案的形成，通過有效的設計以實現學生的優化發展；第三章“小班化課堂教學中對學生學習的指導”，突出在小班化教育環境下，教師怎樣有效地指導學生開展自主、合作和探究性學習，以滿足小班學生個性化學習的需求；第四章“小班化課堂教學中對學生學習的評價”，圍繞形成性評價和總結性評價進行闡述，列舉了各個學科對學生學習評價的方案，以及教師富有個性的評價方式。
目錄
第一章 小班化課堂教學的指導思想和特點
第一節 小班化課堂教學的背景
一、小班化教育能為社會提供一流的基礎教育
二、小班化課堂教學是班級授課制的優化形式
三、小班化課堂教學是班級教學的創新與發展
四、小班化課堂教學是課堂教學改革的需要
第二節 小班化課堂教學的指導思想
一、以學生發展為本
二、實施“個性化教育”
三、追求更高層次的教育公平
四、關注每個學生的生活經驗
五、注重自主學習能力的培養
第三節 小班化課堂教學的特點
一、師生和諧，愉悅學習
二、有效互動，深度參與
三、尊重差異，發展個性
四、自主探索，舒展創意
五、拓展空間，開掘資源
第二章 小班化課堂教學的設計與實施
第一節 小班化課堂教學目標的確定
一、差異化教學目標概述
二、學生分層是預設差異化教學目標的首要前提
三、差異化教學目標的特點
四、差異化教學目標的確定
五、差異化教學目標的確定與實施的注意事項
第二節 小班化課堂教學活動的組織
一、教學活動組織策略
二、組織小班化課堂教學活動的注意事項
第三節 小班化課堂教學方案的形成
一、精心預設教學方案
二、預設與生成的結合
第三章 小班化課堂教學中對學生學習的指導
第一節 小班化課堂教學中的自主學習
一、小班化課堂自主學習的特點
二、小班化課堂自主學習的優勢
三、小班化課堂自主學習的策略
四、“自主學習”要注意的問題
第二節 小班化課堂教學中的合作學習
一、小班化合作學習的優勢
二、小班化課堂合作學習的分組形式
三、小班化合作學習的方式
四、合作學習中要注意的問題
第三節 小班化課堂教學中的探究學習
一、小班化探究學習的特點
二、小班化探究學習的教學流程
三、小班化探究學習的方式
四、小班化探究學習中教師的作用
第四章 小班化課堂教學中對學生學習的評價
第一節 小班化課堂教學中對學生學習評價的新理念
一、評價之魂——發展生命
二、評價之根——以生為本
三、評價之境——廣角多元
四、評價之韻——藝術靈動
……
第二節 小班化課堂教學中對學生學習的形成性評價
第三節 小班化課堂教學中對學生學習的總結性評價
主要參考文獻
后記

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