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普通心理學(xué)筆記
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第一章 緒論
一 心理學(xué)研究的對象：（心理過程 & 個性） 心理學(xué)的研究對象是人的心理現(xiàn)象的規(guī)律 1 心理活動過程(規(guī)律和共同性)/心理過程 心理活動過程包括三個過程：1)認識過程(知) 感覺，知覺，記憶，思維，想象 2)．情緒情感過程 3)意志過程(意) 從內(nèi)到外 2 個性心理特征/個性(獨特性 導(dǎo)致 差異性) 1）個性心理傾向性/個性傾向性 2）個性心理特征：I．能力 II．氣質(zhì) III．性格 第二章 生理部分 1 操作條件反射：p57通過動物自己的某種活動、某種操作才能得到強化而形成的條件反射。 2 反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機體對內(nèi)外環(huán)境刺激所發(fā)生的規(guī)律性反應(yīng)。 3 條件反射：是非條件反射基礎(chǔ)上建立的，是暫時性的神經(jīng)。 4 感覺適應(yīng)：是感覺系統(tǒng)對連續(xù)無變化的刺激反應(yīng)減少的傾向。 第三章 意識 1 反映：物質(zhì)與物質(zhì)相互作用后，雙方留下痕跡的過程。 2 意識：人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體對自己省心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的知覺與認識。 3 幾個意識水平在p78 第四章 注意 1．注意定義：人的心理活動對一定對象的指向和集中。是人的心理活動(心理過程)的共同特性：動作或行為(心理特性) 2（98 02考題）有意后注意：事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意。 3（99 考題 ）有意注意：事前有預(yù)定目的，需要意志努力的得注意。（以目的與努力為兩個維度） 4（00 考題 ）注意穩(wěn)定性：人的注意保持在同一對象（狹義）上或活動（廣義）上的時間。 5（96 考題 ）注意廣度：同一時間中能清楚地把握對象的數(shù)目。 6 注意的分配：同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象。 7 注意的轉(zhuǎn)移：更具新任務(wù)，主動把注意從一對象轉(zhuǎn)移到另一對象或廣義上的。 第五章 感覺 1 感覺：物體個別屬性通過感覺器官作用于人腦在人腦中引起的心理活動。 2 感受性（02考題）：人對刺激物的感覺能力．說明心理量與物理量之間的對應(yīng)關(guān)系。 3 感覺閾限：測量人感覺系統(tǒng)感受性大小的指標(biāo)。 4 絕對感覺閾限：剛能引起感覺的最小刺激強度。 5 差別感覺閾限：能察覺的刺激物的最小差異量，與之對應(yīng)的是差別感受性。 6．心理物理定律：(1)韋伯定律：⊿I/I=K (2)費希納定律 S=klgI + C (3)史蒂文定律 Φ=ks(b次方) b由被試給出 7 感覺閾限測量方法：(1)最小變化法t=Σ(T↑+T↓)/2n (2)正誤法 (3)平均誤差法 (4)信號質(zhì)差法（p137) 第六章 知覺（重點章節(jié)） 1 知覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各部分和屬性的整體反映（在感覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生，對感覺整合后的反映） 2 知覺特征：1）知覺整體性：人根據(jù)自己知識經(jīng)驗把直接作用感官的客觀事物多種屬性整合為統(tǒng)一整體的組織加工過程。 格式塔定律 a：接近律 b. 相似律 c.連續(xù)律 2）知覺選擇性：人更具當(dāng)前需要，對外來刺激物有選擇地作為知覺對象經(jīng)行組織加工的過程。 3）知覺理解性: 人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物經(jīng)行加工處理，并用語言加以概括說明的組織加工過程。 影響知覺理解性的因素 ：a.已有的知識與經(jīng)驗 b.言語指導(dǎo) 4）知覺恒常性（02考題）：人在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件改變而保持對客觀事物相對穩(wěn)定特性的組織加工過程。 分類：大小、明度顏色、形狀、方向 p180 3 空間知覺（98考題）：對物體形狀、大小、距離、方位等空間特性的知覺。 1）距離知覺：人對物體遠近距離或深度的知覺。（又分為三種） 一、單眼視覺線索：（考點）1 遮擋 2 線條透視 3空氣透視 4運動級差 5結(jié)構(gòu)級差 6明度 7上下 二、雙眼線索：1，水晶體調(diào)節(jié) 2雙眼視軸輔合 三、兩眼視差 2）方位知覺：人對物體的空間關(guān)系位置和對自己在空間所處位置的知覺。（可用視覺及聽覺） 4 雙耳線索：由雙耳獲得引起空間知覺的聽力線索（1時間差 2 強度差 3聲波位相差） 5 運動知覺：人對物體在空間位移的知覺。p197 6 似動知覺：在一定時間和空間下把靜止的物體知覺為運動的，或把沒有連續(xù)位移的知覺為又連續(xù)位移的） 7 錯覺：人腦對客觀事物的不正確的歪曲了的知覺。 8 時間知覺：人對客觀物質(zhì)現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映 第七章 記憶（重點章節(jié)） 一記憶的涵義 1.定義．是人對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)，是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映，記憶是一個過程。 2.記憶過程(三環(huán)節(jié)) (1)實記(學(xué)習(xí)) ~~ 辨別和記住事物，從而積累總知識經(jīng)驗的過程 (2)保持 ~~ 鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程強化(復(fù)習(xí)) (3)再認或記憶 a.再認：過去感知的事物再次出現(xiàn)在面前，感到熟悉，確知從前實記過的過程． b.回憶：過去經(jīng)歷過的事物不在面前，打它們在頭腦中呈現(xiàn)出來的過程 二．其他名詞解釋 1 語義記憶：以概念，判斷，推理等為形式以事物的關(guān)系及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。（97考題） 2 情景記憶：以個人親身經(jīng)歷的發(fā)生在一定時間地點的時間為回憶內(nèi)容的記憶（97考題） 3 情緒記憶：以曾經(jīng)體驗過的情緒情感為內(nèi)容的記憶 。 4 運動記憶：以過去經(jīng)歷過的動作或身體的運動為內(nèi)容的記憶。 5 形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。 6 陳述性記憶：p246(長時記憶中）是一種事實記憶，人對事實性材料的記憶。程序性記憶：人對技能的記憶，對具有先后順序活動的記憶。 7 前攝抑制：業(yè)已存在的舊信息影響到新信息的提取。倒攝抑制：新信息干擾舊信息的提取。 8 短時記憶的特點：主動；容易提取；儲存順序與呈現(xiàn)順序相同；容量有限。 9 提取：從長時記憶中找到信息。回憶，是即刻從長時記憶中提取材料；再認，指清楚地了解某些事物原先是否遇到或?qū)W習(xí)過。 10 遺忘，不能從記憶中提取信息，其原因包括：記憶痕跡衰退，干擾，壓抑（動機情緒）。 11 在信息加工模型中，感覺登記，指知覺的刺激消失之后保留非常短暫（不到1秒）的心理表征（表象，聲音等）。心理表征，是刺激或一類刺激的內(nèi)在模型。 第八章 表象和想象 1 表象：人腦中出現(xiàn)已感知過的事物的形象。想象：人腦對已有表象經(jīng)行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過程。（97考題） 2 創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程。（96考題） 3 再造想象：人根據(jù)別人言語描述或圖形示意在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程（98考題） 4 隨意想象：是有目的，自覺經(jīng)行的想象，是意識活動的一種形式。（99考題）包括了：再造與隨意想象及幻想 5 記憶表象：基本上是過去感知過的事物形象的簡單重現(xiàn)。 想象表象：舊表象經(jīng)過加工改造、重新組合創(chuàng)造出的新形象。（00考題） 6 幻想：一種與生活愿望相接合并指向未來的想象。（01考題） 有三種形式：科學(xué)幻想，理想，空想 7 理想：符合事物發(fā)展規(guī)律、有可能實現(xiàn)的積極幻想。 8 靈感：是指創(chuàng)造活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)（是發(fā)展創(chuàng)造想象的條件之一） 第九章 思維（重點章節(jié)） 一 有關(guān)思維的名詞 1 思維：人腦對客觀現(xiàn)實的間接的概括的反映。是借助言語實現(xiàn)的能及時事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認識過程。 認知角度定義：指對事物進行心理表征，并且對這些表征進行心理操作。 2 動作思維：以實際動作為支柱的思維。 形象思維：以事物具體形象和表象為支柱的思維。 抽象思維：以概念、判斷、推理等形式經(jīng)行的思維 （按依據(jù)物分） 3 聚合思維：把問題各種星系聚合起來，朝一個方向給出一個真確答案的思維。 發(fā)散思維：從一個目標(biāo)出發(fā)，沿不同途徑，探求多種答案的思維。（按探索目標(biāo)分） 4 創(chuàng)造性思維：以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。 常規(guī)思維：用已有經(jīng)驗固定模式來解決問題的思維（第三種分類） 二 概念的有關(guān)內(nèi)容&其他名詞 1 概念：人腦對現(xiàn)實對象或現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)特征的反映，是思維的基本單元。 認知定義：是一類具有共同屬性的客體、觀念或事件的心理表征 。 2 形成過程：（1）抽象化 abstract（2）歸類classify(3)辨別 distinguish （簡記 CAD) 3 問題：蘊涵著個人面臨障礙的目標(biāo)，既不能認知，又不能用過去的知識或模式去解決。 4 問題解決：是將一種情境轉(zhuǎn)換為另一種符合某種目的的情境的認知過程。 特點：（1）明確目的性（2)具有一系列操作程序（3）有思維認知程序參與 5 問題空間，三種狀態(tài)總和。問題解決過程就是從初始態(tài)經(jīng)中介狀態(tài)最后到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。 第十章 言語（可能非重點，只考名詞） 1 言語 ：人在交際中對語言的運用，是個體借助語言傳遞信息的過程。（96考題） 2 言語的功能：1）交流功能2）符號功能3）概括功能 言語的特點：1）目的性 2）開放性 3）規(guī)則性4）離散性5）社會性和個體性 （簡記:社（射）開目（五）個（公）離） 3 言語與語言的區(qū)別：詳見筆記（97考題） 4 言語理解：在感知語言的物質(zhì)外科基礎(chǔ)上通過個人經(jīng)驗對語義加以理解的過程。（詞義、句義、對表達意義的理解三級）99考題 5 言語感知：（可能的考點）人通過視覺系統(tǒng)接受文字材料提供的信息，對字詞作出真確判斷與分辨。 6 獨白言語：一個人獨自經(jīng)行的言語活動。要求（1連貫，嚴(yán)謹完整有邏輯2無人支持3事先有一定計劃準(zhǔn)備）02考題 7 內(nèi)部言語：（可能考點）一種自問自答及自己思考時的言語活動（隱蔽 簡略） 第十一章 情緒&情感 一 綜述 1 情緒&情感：情緒情感是人對客觀事物的態(tài)度的主觀體驗，是人的需要是否得到滿足的反映． 2．(1)情緒的狹義與廣義解釋 a狹義情緒：指有機體/個體受到生活環(huán)境中的刺激時，生理需要是否得到滿足而產(chǎn)生的暫時的強烈的態(tài)度體驗 b廣義情緒：人對客觀事物的態(tài)度體驗(包括情感) (2)情感的狹義與廣義解釋 a.狹義情感：人(動物物情感)與社會性需要相的，復(fù)雜的，穩(wěn)定的態(tài)度體驗 b.廣義(包括情緒)的情感：人對客觀事物的態(tài)度體驗(定義同上廣義情緒) 二 情緒典例 1 心境：人的心境是一種持續(xù)的，微弱的會影響人的整個情緒活動的情緒狀態(tài)。（特點：long;微弱;非定向的，具有彌散性） 2 激情：（00考題）是人一種強烈的，短暫的，爆發(fā)式的情緒狀態(tài)（特點：有明顯的外部表現(xiàn);發(fā)作短促，沖動，但會迅速弱化;指向性較明顯) 3 應(yīng)激:（96考題）指人在出乎意料的緊張與危急情況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)．往往是當(dāng)遇到危險情境而且要做出重大決策的時候發(fā)生應(yīng)激． 三 情感典例 1 道德感：02考題 一個人根據(jù)一定的社會行為標(biāo)準(zhǔn)評價自己或他人行為舉止，思想言論和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗。 2 理智感：98考題 人對認識活動的成就進行評價時，即在人的智利活動過程中，產(chǎn)生的情感體驗。 是與人的認識成就的獲得，需要和興趣的滿足，對真理的探索和追求，以及思維任務(wù)的解決緊密相連。 3 美感：對美的主觀體驗，是人對客觀事物或?qū)ο蟮拿赖奶卣鞯闹饔^體驗，是具有一定審美觀點的人對外界事務(wù)的美進行評價時， 產(chǎn)生的一種愉悅，肯定，愛慕，滿意的情感 第十二章 意志（非重點） 不過到時要看一下 1 意志：一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。 2 意志行動：（00考題）由意志支配的行動。（大體時談及到主觀能動性，多吹一點p369) 3 動機斗爭：動機之間互相矛盾時對各種動機權(quán)衡輕重，評定其社會價值的過程及解除意志內(nèi)部障礙的過程。 4 幾種動機斗爭的形式：a雙趨沖突(接近~接近型)：一個人同時被兩個事物所吸引，兩個具有大致相同吸引力，沖突介乎兩個目標(biāo)之間． b.雙避沖突：一個人同時被兩個事物所排斥，但必須在這兩個回避的目標(biāo)之間進行選擇。 c.趨避沖突：被同一事物所吸引且排斥，一方面好而趨之，另一方面惡而避之。 d.多重趨避沖突：一個人同時被兩個事物吸引和排斥，即面臨兩種選擇不管選擇哪一個，都有喜歡和不喜歡兩面。 5 葉克斯 ~ 多德遜定律(p381考點)：中度動機水平效率高。 第十三章 技能（應(yīng)該非重點） 1 技能：人運用已有經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的一定的動作方式或智力活動方式。 2 認知技能：是借助于內(nèi)部言語，在頭腦中進行認知活動的心智（智力）活動方式系統(tǒng)。98考題 3 動作技能：p396是有一系列外部動作所組成的系統(tǒng)。（待看書加深認識）02考題 4 開放性動作技能：動作隨外界環(huán)境變化而相應(yīng)變化的技能。封閉...自然指可不參照環(huán)境因素執(zhí)行的技能。 5 練習(xí)：以掌握一定動作或活動方式為目的所進行的反復(fù)操作的心理活動過程。 6 練習(xí)曲線：是指在連續(xù)多次的練習(xí)種所發(fā)生的動作效率和思維活動效率變化的圖解。 7 心理運動能力：感官與手腳協(xié)調(diào)能力。 第十四章 個性與個性傾向（最重點）后面幾章常考大題!! 1．個性： 一個人整個的心理面貌是具有一定傾向性的各種心理特征的總和。97、01考題 2 個性傾向：是人經(jīng)行活動的基本動力，包括需要、動機、興趣、理想等，但需要是源泉。 3 需要：指個體的生理的和心理的要求在頭腦中的反映，是個體的行為和活動的基本動力p445 1) 社會性需要:人在社會中形成為維護社會存在和發(fā)展而產(chǎn)生的需要。 2) 生理性需要：個體維持生命和延續(xù)后代而產(chǎn)生的需要。 4 動機：為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。（98考題） 動機產(chǎn)生的條件：（1）內(nèi)在條件是需要；（2） 外在條件是環(huán)境（誘因） 5 社會性動機：起源于社會需要，與人的社會性需要相。 1）高層次 ： 成就動機（滿足自尊的需要）交往動機（滿足歸屬與愛的需要） 2）低層次 ： 好奇 探索、操弄（這幾個定義在p462) 6 興趣：興趣是個體力求認識某物或從事某項活動的心理傾向，是需要的延伸。00考題 間接興趣是指對活動結(jié)果感興趣，需要意志努力。 7 理想是個人對未來可能實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求。 8 信念是堅信某種觀點正確性，并支配自己行動的個性傾向。 9 世界觀是信念的體系，是人對世界的根本看法。 第十五章 氣質(zhì)（這幾章中相對考得較少的，但也是重點） 1 人格指表現(xiàn)于不同情形中的，持久的思維、情感和行為模式。（包含氣質(zhì)、個性、性格） 2 氣質(zhì)：是個人心理活動穩(wěn)定的動力特征。p490 考題 a.指心理特征的強度（情緒，意志努力），速度和穩(wěn)定性，指向性（內(nèi)向，外向） b.同一個人的氣質(zhì)特征在不同活動中表現(xiàn)相同 3 多血質(zhì) 膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)（組合見505重要!!!） 活潑 急躁 穩(wěn)重 憂郁，敏感（p506的表） 4 氣質(zhì)類型的特征：1）感受性2）耐受性3）反應(yīng)敏捷性 4）興奮性5）向性6）可塑性 02考題 感受性：人對內(nèi)外適宜刺激的感覺能力。 耐受性:人對客觀刺激在時間和強度上的耐受程度。 可塑性：人根據(jù)外界情況變化而改變自己適應(yīng)性行為可塑程度。 向性：人的心理活動、言語和動作反應(yīng)是表現(xiàn)與外海是表現(xiàn)于內(nèi)的特性。 5 場獨立性，場依存性：判據(jù)，是否容易從視野中分離出知覺單元。 依存性的人獨立性差，易受暗示。反之獨立性較強 第十六章 性格（很重要）都是考題 1 性格：一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式的個性心理特征（是個性心理特征中最核心的內(nèi)容） 2 性格特征：指性格不同方面的特征。（四方面：態(tài)度特征，意志特征，情緒特征，理智特征） p530 性格就是一個人許多性格特征的統(tǒng)一體。 3 性格特質(zhì)： 個體反映環(huán)境刺激時的一種內(nèi)在傾向，是一般化了的僅所具有的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，是一個人人格的基礎(chǔ)。 人格特征主要由遺傳與環(huán)境決定，具有指揮人行為的功能（奧爾波特的人格特質(zhì)說）p545要看!! （卡特爾人格特質(zhì)涵義）個人相對持久的心理反應(yīng)傾向。 （吉爾福特人格特質(zhì)涵義）所謂人格特質(zhì)是一個結(jié)構(gòu)層次，其中最基層的特質(zhì)叫基傾。 第十七章 能力（很重要）都是考題 1 能力：直接影響活動效率，使活動順利進行的個性心理特征（分兩類：一般與特殊能力） 2 智力：即一般能力（大多數(shù)活動共同需要的能力）的綜合體（97考題 能力&智力）p589 3 特殊能力：為某項專門活動所必須的能力。 4 認知能力：接收、加工、貯存和應(yīng)用信息的能力 （還有n多名詞p590!） 5 晶體智力：p603是過去對流體智力應(yīng)用的結(jié)果，大多從學(xué)校中得到。（后天） 6 流體智力：與基本心理活動有關(guān)，如知覺記憶等，大部分依賴于先天而非學(xué)習(xí)（先天生物性） 7 離差智商：（標(biāo)準(zhǔn)分）就是一個人成績和同齡組被試的平均成績比較出來的相對分數(shù)。 |
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