心理學 - 話題

發展心理學，從廣義上說，它除了研究人的心理發展，還要研究動物心理學或比較心理學。發展心理學，從狹義上說，它研究人的整個生命歷程中個體心理和行為的發生與發展的規律。隨著發展心理學的學科發展，迄今它已逐步分化形成諸多分支學科，他們各以發展中各年齡階段的個體為研究對象，如嬰兒心理學、青年心理學、中年心理學、老年心理學等等。兒童發展心理學是其中之一，它主要研究的是從出生到青年前期（高中）個體的心理發展現象和規律。隨著社會的發展和兒童發展心理學在現實生活中應用的擴展，西方發達國家主要是北美的美國和加拿大地區已出現了一批與該學科有關的職業性工作崗位，這些崗位都各有特定的工作性質和與之相應的教育及從業上的要求及規定。
1.學前、幼兒園教師(preschool/kindergarten teacher)　學前教師的工作對象一般是進入幼兒園前的4歲幼兒。其工作是指導幼兒活動，發展適合幼兒年齡的活動課程，使他們在良好的氛圍中身體、認知和適應性都得到發展。此類活動一周幾天、一天幾小時均按活動計劃靈活而定。

　　幼兒園教師的工作對象是已接受過學前教育活動又來上小學一年級的幼兒，他們主要是發展并實施適合于5歲兒童的活動和課程。

　　上述兩者通常均要求有四年本科學歷，主修教育專業尤其是那些與兒童早期教育有關的課程，通常要求獲得州/省一級的執教資格證書。

　　2.中小學教師(elementary and secondary school teacher)他們教一門或多門課程，需要做好備課、測量、評定等等的工作，把握學生發展和進步的情況，與家長、學校管理人員溝通交流，參加與課程計劃有關或有助于解決特定問題的講座、研討會，指導學生課外活動計劃的進行。

　　對中小學教師要求至少有四年的本科學歷教育，主修任教的學科專業及教育專業，涉及課程范圍常常較為寬廣。

　　3.特教教師(exceptional children teacher/special education teacher)他們以教育殘障兒童即心智遲滯者、身體殘障者、學習失能者、行為異常者，以及天才兒童為工作對象。他們根據這些特殊兒童的需要發展相應的特別課程，幫助這些特殊兒童適應自身的特殊環境，并與學校其他成員及家長一起共同提高特殊兒童的調適能力。

　　對特教教師要求至少經過四年的本科教育，主修教育領域尤其是特殊教育方面的課程。有的州／省要求修業時間更長，或要求獲碩士學位，或通過標準考試具有從事特殊教育的資格證書。

　　4.日托（托兒）所督導(day-care supervisor)他們對日托所的學前教育計劃進行指導，并對計劃在日托所內的運行負責。通常要求他們對日托所的工作定位和課程性質作出決定。他們自己也可能在所內任教，做些家長工作和為家長提供咨詢，并為全所工作人員或家長舉辦講座和研討會。

　　對日托所督導在教育和學歷上的要求在各州／省之間會有一定的差異。對此，很多州／省的"公共福利部"出版了對日托所督導必要要求的小冊子。

　　5.早期教育工作者(early childhood educator)他們通常在社區學院從事教學，這些學院在早期教育專業的日托方向具有授予學士或準學士學位的資格。他們負責對那些在日托領域求職的人們進行訓練。

　　對早期教育工作者一般要求有碩士學位，或至少有2年的研究生學習經歷，主修早期教育領域的課程，并在日托所或早期教育中心接受過有督導的實習訓練。

　　6.兒童福利工作者(child welfare worker)他們受各州／省兒童保護服務機構所聘用，主要是為保護兒童的合法權益做好有關的服務工作，尤為關注那些被處置不當的和受虐待的兒童個案。為保護這樣的兒童不遭到進一步的傷害并幫助他們能有效地應對當前的處境，兒童福利工作者常就必需采取的行動作出決定并予以實施。

　　對兒童福利工作者要求至少有四年本科教育的經歷，主修社會工作和人類服務方面的課程并接受有關訓練。

　　7.輔導咨詢師(guidance counselor)他們的主要工作對象是中學生，對中學生在教育和生活方面的計劃給予幫助。他們常對學生進行能力測驗并評定興趣和智力。他們還需要關注那些有情緒問題的學生、關注那些在學校教育方面出現問題的學生。如有必要，則須及時地把這樣的學生轉交給學校心理學家或臨床心理學家之類的其他專業人員予以處理。

　　對輔導咨詢師要求至少經過四年本科教育，許多州／省還要求有2年的研究生課程的學習經歷或碩士學位，他們主修教育方面的和學校教育咨詢方面的課程，并進行過咨詢訓練和實踐。

　　8.學校心理學家school psychologist)他們的工作對象是各種正常的特殊的兒童，但這樣的兒童又存在著與學校教育有關的問題。他們在學校系統中從事工作，接待來自不同學校的上述兒童。并進行評定和處理，具體說是主持對兒童的測試、訪談、觀察和診斷，并在與教師、家長、學校管理人員討論后，最后擬定減少兒童問題行為的各種計劃。

　　對學校心理學家要求有碩士或博士學位，即2年研究生學習和碩士學位、或5-6年的研究生學習和博士學位。

　　9.兒科護士(pediatric nurse)他們在各種醫療單位中工作，工作目的是促進嬰幼兒和兒童的健康。具體地說：預防嬰幼兒和兒童患病或意外受傷，幫助殘障的或有健康問題的兒童盡可能處于有益于健康的最佳狀況，對健康異常的兒童給予特別的照顧和處理。有些兒科護士所要求的特定工作領域是非常專業的，如有的擅長于在新生兒特護病房工作、有的擅長于教育新生兒父母如何當好父母。

　　兒科護士一般要求學習2-5年，在護理學院主修生物科學、護理學、兒科學方面的課程，有的要求在醫療機構接受過有督導的臨床經歷，并且已成為注冊護士10.精神科護士(psychiatric nurse)他們的工作是促進人們的心理健康，其中有些精神科護士擅長于幫助有心理健康問題的兒童，并緊密配合兒科精神醫生的工作來改善這些兒童的調適狀況。

　　精神科護士一般在護理學校學2-5年，主修生物科學、護理學和心理健康諸方面的課程，并在兒童精神治療機構中接受過有督導的臨床訓練。

　　11.兒童生活專家他們受醫院的聘請，工作對象是那些被允許住院之前的和被允許離院之后的兒童及其家長。他們常常為那些需要住院的或已經住過院的兒童開展各種適合其發展水平的活動，并關注活動的進行，還幫助住院兒童適應其醫療經歷和住院生活。他們把自己的努力與醫生、護士的工作相協調以求得對有關兒童的最佳療效。

　　對兒童生活專家要求有4年的大學本科學習經歷，許多人曾接受過兒童發展或教育方面的訓練，還接受過兒童生活計劃方面的訓練，其中包括對兒童的發展性評定、對兒童家長的教育、以及有關的督導工作。

　　12.兒科醫生(pediatrician)他們關注嬰兒、幼兒和兒童的健康并處理他們的各種疾患，還要就嬰幼兒童的發展及如何適當地予以處理向父母提出各種建議。

　　對兒科醫生的教育要求是經過7-9年的醫學院學習，具有醫學博士學位。

　　13.兒童臨床心理學家/咨詢心理學家(child clinical psychologist or counseling psychologist)他們的工作是對兒童的各種問題和異常作出判斷，進行各種心理測驗，實施一次次的心理治療。有些工作他們在高等院校進行，以便能使教學、治療、研究三者之間有某種程度的結合。

　　對兒童臨床心理學家／咨詢心理學家要求在大學學習5-年，或獲博士學位，并在精神病醫院或心理衛生機構有過一年的實習醫生職務的經歷，包括了臨床的和研究方面的訓練。

　　14.兒童精神科醫生(child psychiatrist)其作用與兒童臨床心理學家相似。但是，精神科醫生能從事生物醫學方面的治療，比如他們可以使用藥物來治療兒童患者，而兒童臨床心理學家或咨詢心理學家則無此資格而不予允許。

　　對兒童精神科醫生要求大學學習7-9年，有醫學博士學位，期間除4年醫學院學習外，還要求在醫院的兒童精神科接受過實習訓練和有當過實習醫生的經歷。

　　15.兒童發展、教育、家庭發展、護理、社會工作方面的高校教授(college/university professor in child development, education, family development, nursing, social work)他們教授兒童發展、家庭發展、教育、護理、社會工作諸方面的課程，從事研究，撰寫研究報告、學術論文和專著，并對那些有志于在這些領域求職的本科學生和研究生進行訓練。

　　對這些高校教授要求他們有博士或碩士學位，有5-6年的研究生學歷，主修相關領域的研究生課程，學會并能獨立從事特定領域的研究工作，具有為出席專業會議撰寫報告和論文、并與學術界同行進行交流的能力。

　　需要指出兩點：一、上述諸多職業工作之所以都與兒童發展心理學有密切聯系，是由于這些職業工作的對象都是成長發展中的個體，包括在心理和行為的某些方面一時處于失調狀態的兒童，學習兒童發展心理學的知識、掌握兒童發展心理學的原理，無疑是從事上述職業工作的一個必要條件。兒童發展心理學自然應該是這些專業的"主、必修課"，當然，它對其中有的來說是"專業基礎"性的、對有的來說則是"專業方向"性的。

　　二是上述職業工作的簡介告訴我們，今天以兒童為對象的職業工作涉及面甚廣，除了傳統的教師崗位，還有許多近期發展形成的新的工作崗位。他們共同的宗旨是圍繞著學生的成長和發展做好各種各樣的服務工作。這與當前我們正在全面推進的素質教育不無共同之處。因為，素質教育在某種意義上也就是一種"以人為本""以學生為本"的教育。

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