2000年攻讀碩士學位研究生入學考試育心理學試題
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        一、解釋概念:(每個2分,共10分)
        1.教育機智    2.試干學習    3.經驗泛化說    4.道德行為    5.教學設計
        二、分析判斷題:(判斷對錯,簡要說明理由。每題4分,共24分)
        1.奧蘇伯爾的學習理論的實質是使符號代表的新知識獲得心理意義,而不在于學習的方法是接受學習或發現學
    習。
        2.派生歸類學習是一種質變學習。
        3.如果在學生原有認知結構中沒有適當的觀念可以利用,要進行新的學習是很困難。
        4.教師對學生的期望越高,學生的成績也就越好。
        5.規則學習是一種技能學習。
        6.正強化提高學生的正確反映,負強化降低學生的錯誤反映。
        三、簡答題:(前五個題每題8分,第六題10分)
        1.比較知識與技能的主要區別。
        2.舉例說明“移情是自我與道德行為間重要的中介變量”的原理。
        3.比較經典條件反射與操作條件反射的異同以及在教學中的應用。
        4.舉例說明學生品行和學生人格方面的問題行為有何特點,為什么教師必須重視這兩類問題行為。
        5.教師如何使學生從“要我學”轉化為“我要學”的學習動機?
        6.運用觀察學習的原理分析傳媒對學生的影響,以及應如何控制學生對傳媒的獲得。
        四、論述題:(16分)
        聯系當前教育改革,論現代素質教育對教師心理素質的要求
     
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