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華中師范大學2004年普通心理學和心理學研究方法研究生入學考試試題
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發表于 2010-10-04 14:47
樓主
招生專業：心理學 研究方向：基礎心理學、發展與教育心理學 考試科目及代碼：普通心理學和心理學研究方法 考試時間： 月 日 午 普通心理學部分（共75分） 一、填空題(每小題1分，共10分)： 1．19世紀德國生理學家Johannes Müller倡導 學說，以此學說解釋由不同感官產生不同感覺之現象，為科學心理學的誕生起了一定的促進作用。 2．以中央溝為界，軀體運動區位于 ，軀體感覺區位于 。 3．人類可見光譜的范圍為 ，其計算單位我們現在通常翻譯為 。 4．聲波的頻率、振幅和復雜度分別決定聽覺的 。 5．按照色光混合的規律，紅色光與藍色光混合而成 ，紅色光與綠色光混合而成 。 6．在 看來，觀察學習是形成社會行為的基礎，其產生乃是由學習者在社會情境中，經觀察別人的行為表現方式及其后果，而發生的間接學習。 7．為克服比率智商的局限，心理學家 提出了離差智商的概念并編制了另一種著名的智力測驗量表。 8．精神分析學家 以強調自卑情結和追求卓越在個體人格發展中的作用而著稱。 9．根據Weiner的歸因理論，具有不穩定特征的歸因包括努力、運氣、 和他人反應。 10．美國社會心理學家 提出了認知失調理論以解釋態度的改變。 二、名詞解釋(用中文解答)(每小題2分，共20分)： 1． Psychophysics 2． Gestalt psychology 3． Gray matter and white matter 4． Parapsychology 5． Müller-Lyer illusion 6． Depth perception 7． UCS and UCR, CS and CR |
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發表于 2010-10-04 14:47
沙發
8．STM and LTM 9．Type A personality 10．Neurosis and psychosis 三、簡答題(每小題4分，共28分)： 1．超越性靜修（transcendental meditation, 超覺靜坐，簡稱TM）的身心效應。 2．根據Guilford的觀點，發散性思維的創造性包含哪些維度？即心理學家編制創造力測驗時，在結構上通常包括哪些方面？ 3．關于功能固著的實驗研究簡介。 4．舉例說明常見的幾種心理沖突或動機沖突形式。 5．Kohlberg認為道德發展要經過哪三個水平，舉例說明各水平上的特征。 6．馬斯洛人格理論要義。 7．艾理斯（Albert Ellis）理性—情緒療法（RET）要義。 四、緊密結合心理學的知識論述下列問題（17分）： 1． 達爾文進化論之要義及其對心理學發展的影響（7分）。 2． 試述經驗主義與理性主義哲學理念在心理學理論中的體現（10分）。 心理學研究方法部分（共75分） 一、名詞解釋：（24分） 1．簡單交互作用 2．數量估計法 3．多基線AB設計 4．嵌套設計 5．鑒別指數 6．項目特征曲線 7．T分數 8．測量的標準誤 二、問答題 1．調查法有那些特點？在調查問卷的問題設計中應該注意那些要點？（5分） 2．某標準化測驗信度為0.75，施測于100人，全體受測者所得分數的離差（離均差）的平方和為4900。某生在此測驗中得分為80,，設置信度為0.95,試對他的真分數作區間估計。（6分） 3．下面是Balota and Neely（1980）的記憶實驗結果：（8分） 考生答題請一律寫在答題紙上，在試卷上作答無效。 共5頁 第2頁 高頻字 低頻字 測驗類型 測驗類型 回憶 再認 回憶 再認 測驗預期 回憶 .25 .55 .18 .71 再認 .18 .45 .15 .71 測驗預期指的是實驗之前告訴被試采用什么方式測試記憶（如回憶或再認），讓被試有一個預期，但在真正測試的時候卻不一定是這樣。 （1）該研究最可能的實驗設計類型，為什么？（3分） （2）根據表中實驗結果按單字類型（高頻和低頻）分別作圖，并對有關效應分析和說明。（5分） 4．在一個信號檢測評價法實驗中，得到的實驗結果如下： 確信程度 6 5 4 3 2 1 P（Ri | SN） 0.29 0.26 0.17 0.11 0.10 0.07 P（Ri | N） 0.04 0.09 0.11 0.16 0.27 0.33 PZO轉換表 P 0.04 0.13 0.24 0.29 0.40 0.67 0.55 0.72 0.83 0.93 Z 1.75 1.13 0.71 0.55 0.25 -0.44 -0.13 -0.58 -0.95 -1.48 O 0.0863 0.2107 0.3101 0.3429 0.3867 0.3621 0.3956 0.3372 0.2541 0.1334 請計算下列指標：（6分） 判斷標準 C4 C3 C2 P（y/SN） P（y/ N） d’ β 三、研究分析設計題（26分） １．一項教育研究需要從２４００人中抽取１００人的樣本作為研究對象。為了保證樣本的代表性，決定采取按被試智商水平分層隨機抽樣。被試的情況如下表。請說明如何用兩種不同方法進行分層隨機抽樣，并計算出應抽取的各種智商水平的被試人數。（9分） 考生答題請一律寫在答題紙上，在試卷上作答無效。 共5頁 第3頁 總體與樣本的特征 被 試 智 商 水 平 高 中 低 總體中每層次的人數 ７２０ １２００ ４８０ 每層次樣本的智商分布的標準差 ６ 8 5 每一層次中應抽取的人數（方法1） 每一層次中應抽取的人數（方法2） 2．整體加工和局部加工的實驗研究 Navon (1977)區分了總體特征(Global Feature)和局部特征(Local Feature)。例如，一個大的字母H可以由一些小的字母S組成（如圖），這樣大的字母H就是整體或總體特征，而小的字母S就是局部特征。那么到底是先知覺整體還是先知覺局部呢？比如對于第一行第三個刺激，是先知覺到大的字母H，還是先知覺到小的S？ Navon（1977）的實驗采用上述材料，大字母H，S和口分別由小字母H，S和口組成。實驗采用STROOP作業的變式——視聽干涉。這種任務范式下，當視覺刺激和聽覺刺激不一致的時候，任務反應時會延遲；而一致的情況下則加快反應時。 實驗時，先呈現一個視覺刺激，時間持續80 ms，在視覺刺激呈現40 ms后，被試通過耳機可以聽到H或S的聲音，聽覺刺激持續300ms，被試的任務在于判斷他聽到的是哪個字母，按鍵做出相應的反應，記錄反應時。實驗過程中被試要始終注視視覺刺激，視覺和聽覺刺激有40ms的重疊。 這樣，任何一個聽覺刺激，即被試聽到的H或S，與視覺刺激就會形成9種關系： 總體一致（聽到的字母和視覺刺激的總體特征一致，比如聽到的是H，看到的也是大H） 總體無關（聽到的字母和視覺刺激的總體特征無關，比如聽到的是H，看到的是大口） 總體沖突（聽到的字母和視覺刺激的總體特征沖突，比如聽到的是H，看到的是大S） 然后在上述每一種條件下，又存在三種關系，即： 局部一致（聽到的字母和視覺刺激的局部特征一致，比如聽到的是H，看到的也是小H） 局部無關（聽到的字母和視覺刺激的局部特征無關，比如聽到的是H，看到的是小口） 局部沖突（聽到的字母和視覺刺激的局部特征沖突，比如聽到的是H，看到的是小S） 1．請對該實驗結果做出分析，說明是先知覺總體還是先知覺局部？（5分） 2．如果是在視覺刺激呈現80ms的時候，總體特征和局部特征都已經知覺到了，可能會出現什么樣的實驗結果。為什么？（6分） 3．設計一個實驗，將視覺刺激呈現時間作為一個因素，進一步考察總體及局部特征知覺的時間進程特點。（6分） 考生答題請一律寫在答題紙上，在試卷上作答無效。 共5頁 第4頁 實驗結果如下： |
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3樓
8．STM and LTM 9．Type A personality 10．Neurosis and psychosis 三、簡答題(每小題4分，共28分)： 1．超越性靜修（transcendental meditation, 超覺靜坐，簡稱TM）的身心效應。 2．根據Guilford的觀點，發散性思維的創造性包含哪些維度？即心理學家編制創造力測驗時，在結構上通常包括哪些方面？ 3．關于功能固著的實驗研究簡介。 4．舉例說明常見的幾種心理沖突或動機沖突形式。 5．Kohlberg認為道德發展要經過哪三個水平，舉例說明各水平上的特征。 6．馬斯洛人格理論要義。 7．艾理斯（Albert Ellis）理性—情緒療法（RET）要義。 四、緊密結合心理學的知識論述下列問題（17分）： 1． 達爾文進化論之要義及其對心理學發展的影響（7分）。 2． 試述經驗主義與理性主義哲學理念在心理學理論中的體現（10分）。 心理學研究方法部分（共75分） 一、名詞解釋：（24分） 1．簡單交互作用 2．數量估計法 3．多基線AB設計 4．嵌套設計 5．鑒別指數 6．項目特征曲線 7．T分數 8．測量的標準誤 二、問答題 1．調查法有那些特點？在調查問卷的問題設計中應該注意那些要點？（5分） 2．某標準化測驗信度為0.75，施測于100人，全體受測者所得分數的離差（離均差）的平方和為4900。某生在此測驗中得分為80,，設置信度為0.95,試對他的真分數作區間估計。（6分） 3．下面是Balota and Neely（1980）的記憶實驗結果：（8分） 考生答題請一律寫在答題紙上，在試卷上作答無效。 共5頁 第2頁 高頻字 低頻字 測驗類型 測驗類型 回憶 再認 回憶 再認 測驗預期 回憶 .25 .55 .18 .71 再認 .18 .45 .15 .71 測驗預期指的是實驗之前告訴被試采用什么方式測試記憶（如回憶或再認），讓被試有一個預期，但在真正測試的時候卻不一定是這樣。 （1）該研究最可能的實驗設計類型，為什么？（3分） （2）根據表中實驗結果按單字類型（高頻和低頻）分別作圖，并對有關效應分析和說明。（5分） 4．在一個信號檢測評價法實驗中，得到的實驗結果如下： 確信程度 6 5 4 3 2 1 P（Ri | SN） 0.29 0.26 0.17 0.11 0.10 0.07 P（Ri | N） 0.04 0.09 0.11 0.16 0.27 0.33 PZO轉換表 P 0.04 0.13 0.24 0.29 0.40 0.67 0.55 0.72 0.83 0.93 Z 1.75 1.13 0.71 0.55 0.25 -0.44 -0.13 -0.58 -0.95 -1.48 O 0.0863 0.2107 0.3101 0.3429 0.3867 0.3621 0.3956 0.3372 0.2541 0.1334 請計算下列指標：（6分） 判斷標準 C4 C3 C2 P（y/SN） P（y/ N） d’ β 三、研究分析設計題（26分） １．一項教育研究需要從２４００人中抽取１００人的樣本作為研究對象。為了保證樣本的代表性，決定采取按被試智商水平分層隨機抽樣。被試的情況如下表。請說明如何用兩種不同方法進行分層隨機抽樣，并計算出應抽取的各種智商水平的被試人數。（9分） 考生答題請一律寫在答題紙上，在試卷上作答無效。 共5頁 第3頁 總體與樣本的特征 被 試 智 商 水 平 高 中 低 總體中每層次的人數 ７２０ １２００ ４８０ 每層次樣本的智商分布的標準差 ６ 8 5 每一層次中應抽取的人數（方法1） 每一層次中應抽取的人數（方法2） 2．整體加工和局部加工的實驗研究 Navon (1977)區分了總體特征(Global Feature)和局部特征(Local Feature)。例如，一個大的字母H可以由一些小的字母S組成（如圖），這樣大的字母H就是整體或總體特征，而小的字母S就是局部特征。那么到底是先知覺整體還是先知覺局部呢？比如對于第一行第三個刺激，是先知覺到大的字母H，還是先知覺到小的S？ Navon（1977）的實驗采用上述材料，大字母H，S和口分別由小字母H，S和口組成。實驗采用STROOP作業的變式——視聽干涉。這種任務范式下，當視覺刺激和聽覺刺激不一致的時候，任務反應時會延遲；而一致的情況下則加快反應時。 實驗時，先呈現一個視覺刺激，時間持續80 ms，在視覺刺激呈現40 ms后，被試通過耳機可以聽到H或S的聲音，聽覺刺激持續300ms，被試的任務在于判斷他聽到的是哪個字母，按鍵做出相應的反應，記錄反應時。實驗過程中被試要始終注視視覺刺激，視覺和聽覺刺激有40ms的重疊。 這樣，任何一個聽覺刺激，即被試聽到的H或S，與視覺刺激就會形成9種關系： 總體一致（聽到的字母和視覺刺激的總體特征一致，比如聽到的是H，看到的也是大H） 總體無關（聽到的字母和視覺刺激的總體特征無關，比如聽到的是H，看到的是大口） 總體沖突（聽到的字母和視覺刺激的總體特征沖突，比如聽到的是H，看到的是大S） 然后在上述每一種條件下，又存在三種關系，即： 局部一致（聽到的字母和視覺刺激的局部特征一致，比如聽到的是H，看到的也是小H） 局部無關（聽到的字母和視覺刺激的局部特征無關，比如聽到的是H，看到的是小口） 局部沖突（聽到的字母和視覺刺激的局部特征沖突，比如聽到的是H，看到的是小S） 1．請對該實驗結果做出分析，說明是先知覺總體還是先知覺局部？（5分） 2．如果是在視覺刺激呈現80ms的時候，總體特征和局部特征都已經知覺到了，可能會出現什么樣的實驗結果。為什么？（6分） 3．設計一個實驗，將視覺刺激呈現時間作為一個因素，進一步考察總體及局部特征知覺的時間進程特點。（6分） 考生答題請一律寫在答題紙上，在試卷上作答無效。 共5頁 第4頁 實驗結果如下： |
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發表于 2010-10-04 14:47
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