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▶誤區(qū)二：復(fù)習(xí)忙亂，沒(méi)有條理
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發(fā)表于 2015-11-12 17:35
樓主
▶誤區(qū)二：復(fù)習(xí)忙亂，沒(méi)有條理
考生請(qǐng)記住：復(fù)習(xí)避免走極端，盲目填資料、聽(tīng)課、做題，重視真題。 復(fù)習(xí)考研的過(guò)程中，每個(gè)人都不是百分之百的自信能拿到錄取通知書(shū)，所以考生都想盡辦法增加自己的取勝籌碼，除了在復(fù)習(xí)資料上下功夫外，考生最直接的競(jìng)技方式就是復(fù)習(xí)了。在考生備考專業(yè)課的過(guò)程中，很容易走進(jìn)以下幾個(gè)小誤區(qū)： 一、兩種極端 一種是拿到書(shū)就背，在理解方面淺嘗輒止，不在本學(xué)科的知識(shí)上有所思考;另一種就是糾纏于每一個(gè)細(xì)節(jié)的理解，認(rèn)為專業(yè)課知識(shí)越精越好，浪費(fèi)大量的時(shí)間在專業(yè)課復(fù)習(xí)上，使考研復(fù)習(xí)無(wú)法均衡發(fā)展。 二、盲目補(bǔ)充專業(yè)資料 在參考書(shū)都沒(méi)有搞懂的情況下，就盲目的補(bǔ)充過(guò)多專著性的資料，這樣無(wú)異于還沒(méi)學(xué)會(huì)走就想先跑。 三、大量聽(tīng)無(wú)意義的課 一些學(xué)生為了考研，專門跑到目標(biāo)院校去跟著研究生上專業(yè)課，其實(shí)這樣并不可取。盲目地去聽(tīng)本科生、研究生的課，實(shí)話說(shuō)來(lái)沒(méi)有太大的意義，一來(lái)時(shí)間拉得太長(zhǎng)，浪費(fèi)時(shí)間; 二來(lái)給本科生講的課不是針對(duì)考研的，好些前沿的問(wèn)題都一帶而過(guò)，而這些東西往往是考研的重點(diǎn)所在。 建議大家如果有時(shí)間的話，可以聽(tīng)一些重要的課程，尤其是本校老師針對(duì)考研所開(kāi)的課是非常好的。 四、題海戰(zhàn)術(shù) 從一道題出發(fā)，命題者就可以變換各種題目。選擇、判斷、簡(jiǎn)答、案例以及論述都可以互相的變通。因此最簡(jiǎn)單、最直接的方法就是牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)，如此一來(lái)豈不是萬(wàn)事大吉。大家記住，做題是為了檢驗(yàn)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，不要為了做題而做題。 五、不重視歷年考題 很多人認(rèn)為考過(guò)的題就不會(huì)再考了，因此也就沒(méi)有什么研究分析的必要。其實(shí)歷年考題是最能反映命題意圖，命題發(fā)展和趨勢(shì)。對(duì)歷年考題重視不夠，缺乏足夠分析，是非常不明智的。其實(shí)所有的解題的思路、技巧，都可從歷年真題中提煉出來(lái)。 退一步說(shuō)即便是歷年考題不會(huì)再考，那么你知道了那么多不考的題，對(duì)你的復(fù)習(xí)范圍也是一種縮小，既然如此何樂(lè)而不為呢? |
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