華南師范大學

個人簡介：張倩葦，女，教授，博士。荷蘭Twente大學訪問學者和高級研究學者。《多媒體和網絡環境下大學生學習能力培養的理論與實踐》獲國家級教學成果獎一等獎、廣東省教學成果獎一等獎（2001，第二完成人）。國家級精品課程《學習論》和廣東省精品課程《信息技術教育的理論與方法》以及國家級教學團隊《教育心理學》的主要成員。主持并完成多項省部級課題。發表論文60多篇，有數篇被人大復印資料《教育學》、《心理學》、《中小學教育》和《教育文摘周報》等轉載。任《信息技術教育的理論與方法》（2004）和《步入信息時代的學習理論與實踐》（2000）兩部教材的副主編，出版專著《信息時代的技術與課程發展》（2009）和《Supporting Teachers to Enact Integrative Practical Activities in China》（2012）。

研究興趣：教育技術學基本理論、教育信息化、教師專業發展、教育技術比較研究

電子郵箱：qianwei.zhang@gmail.com

學習經歷

6.2005.1－2012.5.16，荷蘭Twente大學行為科學學院課程系學習，獲博士學位。

5.2000.9－2007.6，華南師范大學教育信息技術學院教育技術學專業學習，獲教育學博士學位。

4.2003.9－2004.1，廣東外語外貿大學高級英語培訓。

3.1989.9－1992.7，華中師范大學教育系教學論專業學習，獲教育學碩士學位。

2.1987.9－1988.1，華東師范大學心理系進修心理測量、實驗設計、心理衛生等課程。

1.1981.9－1985.7，華中師范大學教育系學校教育專業學習，獲教育學學士學位。

工作經歷

8.2011.3-2011.5，荷蘭Twente大學（博士研究）。

7.2010.4-2010.6，荷蘭Twente大學（博士研究）。

6.2008.12－2009.5，荷蘭Twente大學高級研究學者（華南師范大學留學基金，博士研究）。

5.2005.1－2006.6，荷蘭Twente大學訪問學者（國家留學基金委，博士研究）。

4.2003.12－至今，華南師范大學教育信息技術學院任教授。

3.1998.11-2003.11，華南師范大學電化教育系（現教育信息技術學院）任副教授。

2.1992.9－1998.10，華南師范大學電化教育系任助教、講師。

1.1985.7－1992.8，湖北大學教育管理系任助教，從事心理學、心理測量、心理衛生與咨詢等課程的教學與研究工作。

代表成果

A.學術著作和教材

4.2012，《Supporting Teachers to Enact Integrative Practical Activities in China》.Qian wei,Zhang.Doctoral Thesis.Enschede:University of Twente.

3.2009，《信息時代的技術與課程發展》。張倩葦。廣州：廣東高等教育出版社2009年5月（獨著）。

2.2004，《信息技術教育的理論與方法》。北京：高等教育出版社2004年11月（副主編）。

1.2000，《步入信息時代的學習理論與實踐》。北京：中央廣播電視大學出版社2000年10月（副主編）。

B.學術論文

31.2013，Zhang,Qianwei,JokeVoogt&JanvandenAkker(2013,inpress).Aprofessionaldevelopmentarrangementforsupportingteachers’enactinginquiry-basedintegrativepracticalactivitiesinChina.InTjeerdPlomp&NienkeNieveen(eds.)IllustrativeCasesofEducationalDesignResearch.Enschede:SLO.

30.2012，基礎教育信息化政策分析：以貴州省為例。張倩葦，《中國電化教育》2012年第12期。

29.2012，貴州邊遠地區農村教育信息化發展的階段性特征與政策選擇。張倩葦，王咸偉，胡小勇，況姍蕓，《電化教育研究》2012年第11期。

28.2011，教育設計研究的本土化應用：支持教師實施綜合實踐活動課程的設計研究。張倩葦，《電化教育研究》2011年第1期。

27.2011，教育中的ICT國際比較研究：荷蘭特溫特大學教授普朗普訪談。張倩葦，朱廣艷，《中國電化教育》2011年第1期。

26.2009，信息時代的游戲素養與教育。張倩葦，《電化教育研究》2009年第11期。

25.2008，促進教育理論與實踐結合的教育設計研究：以河流城市為案例的分析。張倩葦，張笑歡，《中國電化教育》2008年第9期。

24.2007，設計研究：促進教育技術研究的方法論。張倩葦，《電化教育研究》2007年第4期。

23.2006，廣州市中學綜合實踐活動課程實施現狀調查報告。張倩葦，《教育導刊》2006年第4期。

22.2005，國家教育信息化政策的發展及其對策研究。張倩葦,《中國電化教育》2005年第11期。

21.2003，美國教師教育技術培訓動態及其啟示。張倩葦，張敏，《比較教育研究》2003年第4期。

20.2003，珠江三角洲中小學教育信息化建設情況調查與分析。張倩葦，曾靜靜，《電化教育研究》2003年第4期。

19.2003，珠江三角洲中小學教育信息化調查分析。張倩葦，曾靜靜，謝曉雯，黃劍亮，《中國遠程教育》2003年第7期。

18.2003，美國國家教育技術標準及其對我國信息技術教育的啟示。張倩葦，《外國教育研究》2003年第9期。被人大復印資料《圖書館學、信息科學、資料工作》2003年第11期全文轉載。

17.2003，珠江三角洲教育信息化發展的十個策略。張倩葦，文志明，《廣東教育》2003年第7期。

16.2002，珠三角教學信息化模式探索及其現代意義。張倩葦，文志明，《廣東教育》2002年第12期。

15.2002，珠三角教學信息化模式探索及其現代意義。張倩葦，文志明，《廣東教育》2002年第12期。

14.2002，視覺素養教育：一個亟待開拓的領域。張倩葦，《電化教育研究》2002年第3期。

13.2002，網絡環境下學習評價新模式的探索。張倩葦，桑新民，《中國遠程教育》2002年第2期。

12.2001，信息素養與信息素養教育。張倩葦，《電化教育研究》2001年第2期。

11.2000，學習的自我評價：含義、內容及其能力的培養。張倩葦，《教育導刊》2000年第10期。人大復印資料《教育學》2000年第1期全文轉載。

10.2000，讓學生學會在協作中學習。張倩葦，桑新民，趙納新，《中國電化教育》2000年第10期。

9.1999，現代教育新技術下教師角色的轉換。張倩葦，《中國電化教育》1999年第6期。被21世紀園丁工程叢書《現代教育技術與現代教育》，廣西師范大學出版社1999年8月全文收錄。

8.1999，運用認知失調理論，創設問題情境。張倩葦，《學科教育》1999年第12期。

7.1998，發達國家和地區教育信息化的新進展。張倩葦，《比較教育研究》1998年第6期。人大復印資料《教育學》1999年第1期全文轉載，分別收入《學校教育現代化》中央廣播電視大學出版社1998年9月和《信息教育研究文集》吉林教育出版社2000年7月。

6.1998，虛擬現實技術與教育。張倩葦，《電化教育研究》1998年第2期。

5.1998，教學最優化理論與電化教育。張倩葦，《電化教育研究》1998年第5期。

4.1996，學習策略與計算機輔助教學。張倩葦，《電化教育研究》1996年第1期。

3.1993，實驗教師素質結構芻議。張倩葦，《教育研究與實驗》1993年第3期。

2.1993，學習困難兒童診斷量表的制定及其結果分析。張倩葦，《江西教育科研》1993年第6期。

1.1991，被試反饋法在心理診斷中的運用。張倩葦，《教育研究與實驗》1991年第2期。人大復印資料《心理學》1993年第8期全文轉摘。

科研項目

5.2011年貴州省教育改革發展研究十大招標課題“推進貴州邊遠地區農村教育信息化的途徑和政策研究”（主持）

4.2008年度廣東省哲學社會科學“十一五”規劃教育學重點項目“教育設計研究的理論與方法及其本土化應用”（主持）

3.2006年度教育部人文社會科學研究一般項目“教育技術與課程發展的理論與實踐研究”（主持）

2.2004年度廣東省“十五”教育科學研究項目“教育信息化進程中的技術與課程發展研究”（主持）

1.2000年度廣東省高校人文社科研究項目“珠江三角洲地區教育信息化發展模式與策略研究”（主持）

獲獎

2001年，《多媒體和網絡環境下大學生學習能力培養的理論與實踐》（第二完成人）分別獲國家級教學成果獎一等獎、廣東省教學成果獎一等獎。

課程與教學

A.本科生課程

信息素養、教育技術專題研究、視覺心理學、傳播心理學、教育技術發展新趨勢、網絡教學研究、學與教的理論

B.研究生課程

技術與課程、學與教的理論研究、教育技術名著選讀、文獻綜述與論文撰寫