江漢大學

一、考試性質

教育技術學導論是教育一級學科(現代教育技術專業領域)碩士入學考試的專業課選考科目之一，主要考查具備學士學位和符合我校研究生招生簡章中規定的相關條件的人員。要求考試對象對該科目的知識掌握達到普通高等院校優秀本科畢業生所能達到的及格或及格以上水平，并具備較為全面的教育技術學科素養

及知識掌握。

二、評價目標

教育技術學導論考試范圍為教育技術學基礎理論、教育技術的歷史與發展、學與教的過程、學習資源與媒體四個部分。要求學生比較系統的理解和掌握教育技術學的基礎理論知識并具備相應的信息技術素養，能夠理論結合實際，解決教育技術領域的相關問題。

本考試旨在三個層次上測試考生對該學科領域的知識掌握與運用能力：

1.熟悉記憶：教育技術學的學科定義、相關概念、歷史與發展、理論流派等等。

2.分析判斷：運用教育技術學的基本理論與方法，分析和判斷教育、教學問題，解釋其成因或根源。

3.綜合運用：運用教育技術學的基本理論與方法，研究與評價教育、教學的元素、對象、方法、過程與結果;發現、整合、應用教育資源與工具;促進理論或實踐的發展。

三、考試形式與試卷結構

1.考試時間：考試時間為180分鐘。

2.試卷滿分：本試卷滿分為150分。

3.考試形式：閉卷、筆試。

4.試卷題型結構：

名詞解釋 30分(共6題，每小題5分)

簡答題 60分(共6題，每小題10分)

論述題 40分(共2題，每題20分)

實踐題 20分(共1題，每題20分)

5.試卷內容結構：

教育技術學基礎知識 約30%

教學的過程、結果及評價 約20%

教學資源與教學媒體 約30%

教育技術的運用、管理及發展 約20%

四、考試內容

(一)教育技術學概述

1. 教育技術學的基本概念

1)AECT’94教育技術定義

2)AECT的’05定義和’94定義的比較

3)教育技術學定義

4)教育技術學的學科性質及發展

5)教育技術學的研究方法和研究取向

2. 教育技術學的理論基礎

1)教育技術學的哲學基礎

2) 教育技術學的一般科學理論基礎

(二)教育技術的發展歷史

1. 國外教育技術的發展演變

1)媒體教學技術——從直觀教學到視聽傳播

2)個別化教學技術

3)教學系統方法的形成

2. 我國教育技術的發展歷程

1)電化教育概念和教育技術概念

2)具有中國特色的教育技術的形成與發展

3)當前我國教育技術發展中存在的一些問題

3. 教育技術理論的新進展

1)對作為教育技術重要理論基礎之一的建構主義的反思

2)對“信息技術教育應用”認識的深化

3)關于“信息技術與課程整合”理論的建構

4)教學設計理論的進一步完善

(三) 教學資源

1. 教學資源

1)教學資源的含義

2)教學資源的類型

2. 教學媒體

1)教學媒體的含義

2)教學媒體的分類

3)教學媒體的特性

4)新型教學媒體

5)教學媒體的選擇依據

3. 網絡教育資源

1)網絡教育資源的特點與分類

2)網絡教育資源的應用實例

4. 網絡教育資源的技術規范

1)網絡教育系統體系結構

2)網絡教育資源技術規范的主要內容

(四)學習與教學過程

1. 學習過程

1)學習的含義

2)學習目標的分類

3)學習過程模型

4)影響學習過程的主要因素

2. 教學過程

1)教學過程的含義及構成要素

2)教學過程的基本階段

3)教學的組織形式

4)教學規律

5)教學策略與教學方法

6)教學結構

(五) 教育技術運用

1. 教育技術運用概述

1)教育技術運用的內涵

2)各子范疇之間的關系

3)影響教育技術運用的因素

2. 教學資源應用

1)現代教學媒體在教學領域的應用

2)多媒體計算機在教學領域的應用

3)基于Internet的網絡教學應用

4)虛擬現實技術的教學應用

3. 基于Web的網絡教學系統的應用

1)基于Web的教學系統

2)自適應的超媒體學習系統

3)基于Web的協作學習系統

4. 信息化教學應用

5. 績效技術及教學應用

1)涵義與特征

2)歷史與發展

3)應用方法

(六)教育技術管理

1. 教學資源管理

2. 教學過程管理

3. 項目管理

4. 知識管理

1)知識管理的涵義

2)知識管理的工具

3)知識管理對網絡學習的作用

(七)教學資源與教學過程評價

1. 教育技術評價的范疇與內容

2. 教學資源的評價

1)教學資源評價的基本原則

2)教學產品的評價類型

3)教學資源的評價流程

3. 教學過程的評價

1)教學過程評價的類型

2)面向教學過程評價的測驗評價標準

3)教學過程評價的新方法

4. 教學資源與教學過程評價的進展

(八)教育技術的發展與教育改革的深化

1. 現代教育技術與創新人才培養

2. 教育信息化與教育改革

3. 運用現代教育技術建構新型教學結構