華東師范大學(xué)

華東師范大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，深入落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的重要決策部署，圍繞強(qiáng)化支撐保障、構(gòu)建課程體系、整合各方資源、完善評(píng)價(jià)督導(dǎo)等方面持續(xù)發(fā)力，不斷加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

完善體制機(jī)制，深化改革創(chuàng)新。學(xué)校成立體美勞教育工作推進(jìn)委員會(huì)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校體育、美育、勞育相關(guān)工作。在人才培養(yǎng)方案中明確勞動(dòng)教育要求，并納入全校必修課程，推動(dòng)勞動(dòng)教育模式創(chuàng)新。探索開展“3L”勞動(dòng)教育，聚焦理論學(xué)習(xí)(Learntoknow)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀;聚焦實(shí)踐活動(dòng)(Learntodo)，提高學(xué)生勞動(dòng)能力，形成勞動(dòng)習(xí)慣，塑造勞動(dòng)品格;聚焦勞動(dòng)創(chuàng)新/教育(Learntoinnovate/educate)，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。將勞動(dòng)教育作為卓越人才培養(yǎng)改革的重要突破口，推動(dòng)以“雙創(chuàng)”為導(dǎo)向的教育改革，系統(tǒng)設(shè)計(jì)融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué)五大門類知識(shí)于一體的跨學(xué)科融合的勞動(dòng)教育模式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維解決實(shí)際問題，著力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)。

健全課程體系，優(yōu)化內(nèi)容供給。探索構(gòu)建多元化勞動(dòng)教育課程體系，在公共必修課中設(shè)置“勞動(dòng)與創(chuàng)造”模塊，并設(shè)置2個(gè)學(xué)分。啟動(dòng)勞動(dòng)教育線上和線下精品課程建設(shè)，通過理論知識(shí)講授、勞模精神學(xué)習(xí)、公益慈善講座等，重點(diǎn)打造線上勞動(dòng)教育精品課程。圍繞創(chuàng)造性勞動(dòng)主題，首批立項(xiàng)建設(shè)16門線下勞動(dòng)教育精品課程。試點(diǎn)開設(shè)“學(xué)科教學(xué)中的智能教具設(shè)計(jì)與創(chuàng)造”課程，指導(dǎo)學(xué)生借助智能教育裝備設(shè)計(jì)教學(xué)工具。推出“勞動(dòng)與美好生活”“勞動(dòng)與工作”“園藝勞動(dòng)”等一批以動(dòng)手勞動(dòng)為主的通識(shí)課程，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)技能和行為習(xí)慣。加強(qiáng)融合課程設(shè)計(jì)，如以美術(shù)學(xué)院相關(guān)課程為基礎(chǔ)，創(chuàng)新篆刻、木藝、陶藝和漆藝等系列課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中豐富美的體驗(yàn)，在美的熏陶下感受勞動(dòng)意義;改革傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和形式，將生物認(rèn)知、勞動(dòng)生活與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，推動(dòng)“野外生存生活訓(xùn)練”課程建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。探索建設(shè)大中小幼一體化銜接的課程體系，攜手六所附屬學(xué)校和幼兒園，將教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)、幼兒園課程有效銜接，推動(dòng)構(gòu)建綜合性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。

整合多方資源，豐富實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合院系特色，創(chuàng)新形式加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，如生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)與分子工程學(xué)院、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院聯(lián)合成立“啄木鳥”安全衛(wèi)士隊(duì)，聚焦高校實(shí)驗(yàn)室安全，開展常態(tài)化專業(yè)化的安全檢查。孟憲承書院成立勞模工作室，舉辦“話勞模工匠精神，筑教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”主題教育、長(zhǎng)三角高校勞育專題論壇、“走進(jìn)‘和諧號(hào)’，走進(jìn)勞動(dòng)模范”等活動(dòng)，多渠道開展勞動(dòng)教育。建設(shè)校園勞動(dòng)實(shí)踐基地，依托食堂、苗圃、宿舍樓等，通過觀摩教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。后勤部門聯(lián)合各院系定期開展系列勞動(dòng)崗位志愿活動(dòng)，如設(shè)立宿舍值班、食堂幫廚、校園綠化、垃圾分類督導(dǎo)、校車管理等崗位，不斷豐富學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容形式。將勞動(dòng)教育與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中長(zhǎng)見識(shí)、增才干，如師范生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，為抗疫一線人員子女提供“云輔導(dǎo)”，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超過7500小時(shí)。建立“一帶一路”新疆北天山野外實(shí)踐基地、貴州“大工程—大生態(tài)”野外實(shí)踐基地、云南尋甸課程思政社會(huì)實(shí)踐基地、上海崇明橫沙島勞動(dòng)教育實(shí)踐基地等，深化校地產(chǎn)學(xué)研合作，打造勞動(dòng)教育“大課堂”。

探索評(píng)價(jià)督導(dǎo)，確保教育質(zhì)量。從實(shí)踐評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)三個(gè)維度，探索建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐評(píng)價(jià)以學(xué)生的出勤率、活躍度、課堂表現(xiàn)為要點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)態(tài)度;效果評(píng)價(jià)通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，考查學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的掌握情況，并建立學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)檔案，把勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容;增值評(píng)價(jià)以追蹤學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)勞動(dòng)能力的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)潛能。將勞動(dòng)教育工作納入學(xué)校督查工作范圍，對(duì)勞動(dòng)教育開展情況進(jìn)行專項(xiàng)督查，及時(shí)反饋意見并督促提出有針對(duì)性地改進(jìn)舉措。將勞動(dòng)教育成效納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系及各院系績(jī)效考評(píng)，進(jìn)一步激發(fā)師生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。