閩南師范大學

基礎(chǔ)教育，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。黨的二十大報告以建設(shè)基礎(chǔ)教育強國為目標，對基礎(chǔ)教育的地位、方向、著力點和重點領(lǐng)域等方面做了全方位統(tǒng)整性的部署。

閩南師范大學始終堅持“面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育”的辦學理念，堅守師范底色，凸顯師范特色，在經(jīng)濟社會發(fā)展多個領(lǐng)域協(xié)同搭建高層次人才共享和高水平研究平臺，為地方基礎(chǔ)教育提供人才支撐和智力支持，為漳州建設(shè)現(xiàn)代化濱海城市匯聚智慧和力量。

凝心聚力

助力深化教育督導體制機制改革

2020年1月，閩南師大在全國高校中率先成立教育督導研究院。

2020年12月，閩南師大教育督導研究院獲批首批福建教育督導智庫項目建設(shè)單位。

2022年11月，閩南師大教育督導研究院正式確認為“福建教育督導智庫”。

人才數(shù)量逐年提升、研究領(lǐng)域拓寬加深、研究能力實現(xiàn)躍升……福建教育督導智庫的發(fā)展，顯而易見。

近年來，閩南師范大學重視教育督導理論與實踐雙向探索，做好“增量、力量和質(zhì)量”三篇大文章，在頂層設(shè)計、基礎(chǔ)建設(shè)、跨界合作、內(nèi)外聯(lián)絡(luò)等方面多點發(fā)力，打造智庫人才集聚新高地——

激活“增量”，夯實基礎(chǔ)、勇于創(chuàng)新。研究院成立以來，圍繞教育督導領(lǐng)域基礎(chǔ)性、前瞻性問題，聚焦教育改革發(fā)展需求，增列教育督導學科方向，提升教育督導人才培養(yǎng)層次，開拓教育督導理論與應(yīng)用研究領(lǐng)域。近三年來，共發(fā)表有關(guān)教育督導論文15篇，出版專著4部，獲批福建省“十四五”教育科學規(guī)劃2021年度課題1項、福建省教育科學規(guī)劃2022年教育督導研究專項課題8項;在教育管理碩士領(lǐng)域增設(shè)教育督導方向招收研究生。

匯聚“力量”，突破界限、協(xié)同研究。學校連續(xù)三年承辦福建教育督導高峰論壇，承接三年的福建省政府督學培訓班、福建省中小學幼兒園責任督學示范培訓班，承辦全省多地責任督學培訓班，邀請60余位教育督導與評價領(lǐng)域的知名專家學者、長期主管教育督導工作的領(lǐng)導和基層教育督導實踐工作者作主題報告。舉辦教育督導相關(guān)研討會15場，為國內(nèi)教育督導研究學者、機構(gòu)提供了交流平臺，進一步提升教育督導隊伍專業(yè)水平。

聚焦“質(zhì)量”，成果共享、成功轉(zhuǎn)化。承接對福建省十五年來對縣“兩項督導”的工作經(jīng)驗與特色的總結(jié)、分析、提煉。出版福建省首部教育督導著作《教育督導助力縣域高質(zhì)量教育體系建設(shè)——福建省“兩項督導”研究》，對福建省“兩項督導”十五年經(jīng)驗進行總結(jié)，為福建省健全優(yōu)化逐級全覆蓋、跨級重抽查、本級促協(xié)同的“分級督政”體系，扎實推進深化教育督導體制機制改革的各項工作貢獻智慧;完成《福建省教育“對市督導”實證研究報告》和《對設(shè)區(qū)市人民政府履行教育職責督導評估標準修訂方案》。

強師筑基

助力提升基礎(chǔ)教育教師能力

教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實施高質(zhì)量教育的根本力量。

閩南師范大學統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、培訓、服務(wù)保障全過程，聚焦重點環(huán)節(jié)，筑牢強師之基，讓底色更鮮明，致力成為師范教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁。近五年，培養(yǎng)近萬名師范類畢業(yè)生(含教育類碩士近千名)，源源不斷為地方基礎(chǔ)教育事業(yè)輸送新鮮血液。

多市縣共建，提升教師隊伍水平。學校不斷深化教師教育人才培養(yǎng)模式改革，充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，用好繼續(xù)教育平臺，扎實做好中小學教師培訓工作，提升基礎(chǔ)教育教師教育教學水平。目前，學校已逐步構(gòu)建以閩南地區(qū)為根本，八閩大地為重點，輻射中西部地區(qū)的中小學教師培養(yǎng)培訓格局。2022年，先后承辦了福州、廈門、寧德、三明、龍巖市及漳州市部分縣區(qū)的中小學教師培訓工作。在服務(wù)好福建基礎(chǔ)教育發(fā)展的同時，2022年學校還對接江西省國培項目和新疆木壘縣、重慶巴南區(qū)等地中小學教師委托培訓項目。

多維度共育，提高教師培訓質(zhì)量。學校圍繞“五個注重”，不斷優(yōu)化培訓全鏈條，提升培訓成效——注重培訓需求調(diào)研，堅持按需施訓，提升培訓適切性;注重培訓課程設(shè)計，堅持與時俱進，提升培訓科學性;注重培訓師資質(zhì)量，堅持多元引領(lǐng)，提升培訓專業(yè)性;注重培訓后勤保障，堅持服務(wù)學員為本，提升培訓滿意度;注重訓后聯(lián)系跟蹤，堅持助力學員成長，提升培訓實效性。今年，學校先后承接了福建省高中新教師規(guī)范化培訓、福州市名校長培訓及龍巖市名師培訓。

多平臺共享，推動師資優(yōu)質(zhì)均衡。學校結(jié)合相關(guān)縣市基礎(chǔ)教育需求，組織省級中小學名師開展鄉(xiāng)村教師下沉式培訓，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享共鑒，助力基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2022年，學校先后組織100余位省級名師深入三明永安、寧德霞浦、漳州平和等10個縣市開展下沉式培訓，開設(shè)講座百余場，參與教師數(shù)千人，受到相關(guān)縣市教育主管部門和教師一致好評。

協(xié)同育人

助力提升基礎(chǔ)教育辦學質(zhì)量

日前，閩南師范大學附屬中學、閩南師范大學附屬小學舉行福建省2022年度“融合高校資源創(chuàng)新教學方式”省級教學開放活動，輻射福建全省及新疆自治區(qū)木壘縣中小學，創(chuàng)新踐行“教育援疆”行動。

而這，僅僅是十年來閩南師范大學助力校地協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)教育的縮影。學校積極研究基礎(chǔ)教育合作辦學模式構(gòu)建路徑，圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷探索基礎(chǔ)教育合作辦學新模式新體系，推動基礎(chǔ)教育合作辦學規(guī)模化、高效化發(fā)展，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育合作辦學模式突破性發(fā)展。

從實處育，同體連枝、切磋爭鳴。學校堅持教師教育辦學特色，充分發(fā)揚省屬重點建設(shè)高校擔當精神，積極推進基礎(chǔ)教育合作辦學，建構(gòu)附屬“幼兒園—小學—中學”完整體系，主動服務(wù)漳州教育改革和經(jīng)濟社會發(fā)展，持續(xù)融入新時代福建基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展大局。目前，學校與漳州、泉州、三明等地市合作共建9所附屬學校，在校師生數(shù)達2萬余人。

從高處引，資源下沉、協(xié)同共育。學校定期組織相關(guān)學院教授博士，中小學名校長、教學名師、正高級教師、省特級教師等專家進駐附屬學校開展教學指導活動，推進附屬學校辦學高質(zhì)量發(fā)展。2021年福建師范大學附屬中學、福州時代中學對口幫扶閩南師大附屬中學正式落地。助力打造閩南師范大學附屬學校“高效課堂”“特色校本課程”“青藍工程”“名師工作坊”“理趣金課”等一系列教師教育提質(zhì)增效項目，全力推進教師專業(yè)發(fā)展。此外，還通過搭建專家智庫平臺、建立名校聯(lián)盟、引領(lǐng)教師發(fā)展、助力智慧校園建設(shè)、助推學生成長、健全獎勵機制等系列舉措，聚力支持附屬學校發(fā)展超越，提升漳州基礎(chǔ)教育辦學質(zhì)量水平。

從長處越，校城融合、光華熠熠。多年來，閩南師大附屬學校有力推進漳州基礎(chǔ)教育發(fā)展，成績亮眼——閩南師大附屬中學高考成績躋身漳州市一級達標校前列，首屆創(chuàng)新班佳績頻傳，勇創(chuàng)初高中“雙一流”;閩南師大附屬小學榮膺薌城區(qū)“名校+集團龍頭校”，教績躍居薌城區(qū)前茅，連續(xù)承辦區(qū)、市、省三級教學開放活動，爭創(chuàng)省級名校;閩南師大龍文附小辦學三年，教績已躍居龍文區(qū)前茅，校長榮膺“市優(yōu)秀名師”“市小學語文名師工作室領(lǐng)銜人”;閩南師大臺商區(qū)附小融通優(yōu)質(zhì)教育教學資源，助力教師專業(yè)成長，學校創(chuàng)辦三年來，教學質(zhì)量監(jiān)測成績名列全區(qū)前茅。

家校聯(lián)動

構(gòu)建多元基礎(chǔ)教育服務(wù)體系

中小學心理健康教育、家庭成長教育是服務(wù)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點任務(wù)。閩南師大充分發(fā)揮心理學、教育學學科優(yōu)勢，積極開展中小學心理健康教育指導、家庭成長教育指導，全方位服務(wù)基礎(chǔ)教育。

“身入心至”，幫扶指導。2021年，福建省委文明辦依托閩南師大成立“福建省未成年人心理健康成長指導中心”。中心成立以來，全面加強對全省各地市縣(區(qū))未成年人心理健康教育工作的常態(tài)化業(yè)務(wù)指導。近兩年，深入30個縣級輔導站開展省級示范站點考評，為心理輔導員、志愿者開展專項技能培訓、個案督導，開展全省未成年人心理輔導個案督導與危機干預指導，全面提高未成年人的心理健康素養(yǎng)。

“家校共育”，家庭成長。2019年11月學校成立家庭成長教育研究院，著重圍繞子女成長、智慧父母、家庭發(fā)展等內(nèi)容開展人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等工作。近年來，每年舉辦10多場家庭成長教育講座、研討會，為眾多家庭提供家庭成長教育指導，構(gòu)建家庭成長教育學科融合平臺。

“連城模式”，有效推廣。學校與龍巖市連城縣人民政府簽訂為期三年的戰(zhàn)略合作協(xié)議，旨在構(gòu)建政府、高校、家庭、社區(qū)等多元力量協(xié)同的專業(yè)化、多類型、多層次、可持續(xù)的新時代中小學生心理健康教育服務(wù)體系。項目包含心理學專業(yè)實習實踐、班主任心理育人能力提升、社會心理服務(wù)專兼職工作者能力提升、家庭成長教育系列講座等四個子項目。“連城模式”是學校開展基礎(chǔ)教育服務(wù)的新探索，強調(diào)政府主導、高校專業(yè)引領(lǐng)、家校社協(xié)同下心理健康教育多元資源的整合。本項目的實施收獲了連城縣各級部門、社會心理健康教育工作者、中小學師生、家長們廣泛好評，為青少年心理健康服務(wù)工作提供了有力借鑒。

砥礪前行，育人筑基，為師亦為范。未來，閩南師范大學著力打造與全省各地區(qū)基礎(chǔ)教育全方位、多層面交流和常態(tài)化、深度化合作模式，走出地方師范院校教師教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同育人、深度融合的特色發(fā)展路徑，以實際行動貫徹落實黨的二十大精神。