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漢語(yǔ)字詞教學(xué)
- 所屬分類:
對(duì)外漢語(yǔ)
- 作者:
沈禾玲,蔡真慧,徐麗莎,朱殊 著
- 出版社:
北京大學(xué)出版社
- ISBN:9787301189405
- 出版日期:2011-7-1
-
原價(jià):
¥40.00元
現(xiàn)價(jià):¥30.30元
-
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圖書簡(jiǎn)介
沈禾玲、蔡真慧、徐麗莎、朱殊編著的《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》共有九章。第一到六章主要闡述漢語(yǔ)字詞習(xí)得與教學(xué)方面的理論和實(shí)踐問題。第一章,先對(duì)本書涉及的幾個(gè)重要的概念加以界定,使讀者對(duì)這些概念的理解上能與作者保持一致;第二章闡述學(xué)習(xí)者正字知識(shí)的習(xí)得過程,以及教學(xué)如何能促進(jìn)其習(xí)得;第三章描述字詞習(xí)得的獨(dú)特的心理語(yǔ)言學(xué)模式和認(rèn)知模式,使讀者了解字詞學(xué)習(xí)的心理過程以及教學(xué)如何順應(yīng)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)認(rèn)知過程;第四章從認(rèn)知心理信息加工的角度討論了五種認(rèn)知理論及在字詞教學(xué)上的應(yīng)用;第五章闡述如何幫助學(xué)生找出良好的學(xué)習(xí)策略,并如何進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。基于上述五章的討論,在第六章中,作者提出了一個(gè)綜合性的漢語(yǔ)二語(yǔ)字詞教學(xué)模式。這一模式包含三個(gè)維度。第一維度是有意義學(xué)習(xí);第二維度是聽說讀寫技能綜合;第三維度是三層次的漸進(jìn)式教學(xué)途徑。第七到九章,根據(jù)第六章提出的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言字詞教學(xué)模式為讀者展示具體的教學(xué)方法。
本書的閱讀對(duì)象是漢語(yǔ)二語(yǔ)教育者(包括中學(xué)漢語(yǔ)教師),在校的漢語(yǔ)二語(yǔ)專業(yè)的研究生以及漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的研究者,尤其是對(duì)漢語(yǔ)字詞習(xí)得和教學(xué)感興趣的學(xué)者。
目錄
沈禾玲、蔡真慧、徐麗莎、朱殊編著的《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知和交際語(yǔ)言教學(xué)的角度深入闡述了西方學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)字詞的過程、認(rèn)知模式和特點(diǎn)。《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》共九章,前六章重點(diǎn)討論漢語(yǔ)作為外語(yǔ)字詞教學(xué)的理論及應(yīng)用(用漢英雙語(yǔ)撰寫)。后三章介紹了30
種教學(xué)方法(用漢語(yǔ)撰寫)。《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》提出了一個(gè)適合不同教學(xué)水平的漢語(yǔ)作為外語(yǔ)字詞教學(xué)的基本模式,用30種新穎的教學(xué)方法來展示該模式在各教學(xué)階段的應(yīng)用,并配有真實(shí)的課堂教學(xué)示范錄像方便讀者觀摩。《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》應(yīng)會(huì)受到漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)者和研究者的歡迎,同時(shí)也是一本對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的理想教材。
沈禾玲、蔡真慧、徐麗莎、朱殊編著的《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》共有九章。第一到六章主要闡述漢語(yǔ)字詞習(xí)得與教學(xué)方面的理論和實(shí)踐問題。第一章,先對(duì)本書涉及的幾個(gè)重要的概念加以界定,使讀者對(duì)這些概念的理解上能與作者保持一致;第二章闡述學(xué)習(xí)者正字知識(shí)的習(xí)得過程,以及教學(xué)如何能促進(jìn)其習(xí)得;第三章描述字詞習(xí)得的獨(dú)特的心理語(yǔ)言學(xué)模式和認(rèn)知模式,使讀者了解字詞學(xué)習(xí)的心理過程以及教學(xué)如何順應(yīng)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)認(rèn)知過程;第四章從認(rèn)知心理信息加工的角度討論了五種認(rèn)知理論及在字詞教學(xué)上的應(yīng)用;第五章闡述如何幫助學(xué)生找出良好的學(xué)習(xí)策略,并如何進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。基于上述五章的討論,在第六章中,作者提出了一個(gè)綜合性的漢語(yǔ)二語(yǔ)字詞教學(xué)模式。這一模式包含三個(gè)維度。第一維度是有意義學(xué)習(xí);第二維度是聽說讀寫技能綜合;第三維度是三層次的漸進(jìn)式教學(xué)途徑。第七到九章,根據(jù)第六章提出的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言字詞教學(xué)模式為讀者展示具體的教學(xué)方法。 本書的閱讀對(duì)象是漢語(yǔ)二語(yǔ)教育者(包括中學(xué)漢語(yǔ)教師),在校的漢語(yǔ)二語(yǔ)專業(yè)的研究生以及漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的研究者,尤其是對(duì)漢語(yǔ)字詞習(xí)得和教學(xué)感興趣的學(xué)者。
沈禾玲、蔡真慧、徐麗莎、朱殊編著的《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知和交際語(yǔ)言教學(xué)的角度深入闡述了西方學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)字詞的過程、認(rèn)知模式和特點(diǎn)。《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》共九章,前六章重點(diǎn)討論漢語(yǔ)作為外語(yǔ)字詞教學(xué)的理論及應(yīng)用(用漢英雙語(yǔ)撰寫)。后三章介紹了30
種教學(xué)方法(用漢語(yǔ)撰寫)。《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》提出了一個(gè)適合不同教學(xué)水平的漢語(yǔ)作為外語(yǔ)字詞教學(xué)的基本模式,用30種新穎的教學(xué)方法來展示該模式在各教學(xué)階段的應(yīng)用,并配有真實(shí)的課堂教學(xué)示范錄像方便讀者觀摩。《漢語(yǔ)字詞教學(xué)》應(yīng)會(huì)受到漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)者和研究者的歡迎,同時(shí)也是一本對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的理想教材。
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