市場營銷策劃：理論、實務、案例、實訓（高職精品市場營銷）
- 所屬分類：
高職高專財..
- 作者：
張曉，王麗麗 主編
- 出版社：
東北財經大學出版社有限責任公司
- ISBN：9787565404122
- 出版日期：2012-1-1
-
原價：
￥29.00元
現價：￥21.10元
圖書簡介
《市場營銷策劃:理論、實務、案例、實訓》是由中國高等院校市場學研究會組編、東北財經大學出版社出版的“高職高專教育市場營銷專業精品課程教材新系”之一，是為滿足新形勢下我國高職高專教育教學改革對新型專業教材的需求而編寫的。本教材具有如下特點：（1）倡導先進的高等職業教育理念，率先推出“21世紀‘多元整合型一體化’”的教材設汁模式；（2）堅持多維“整合論”的“健全職業人格”導向，構建以“職業知識”、“職業能力”和“職業道德素質”為基本內涵的教材賦型機制；（3）謙顧“縱向”與“橫向”兩個組織維度，打造“以職業知識為主、工作業務為輔，縱橫組織交錯”的教材體系結構；（4）依照“理論先行、實務跟進、案例同步、實訓到位”的原則，全面展開教材內容；（5）實施“教學”、“訓練”、“考核”環環相扣的教材總體布局，“問題意識”與“創新精神”貫穿全書。全書共分八章，其中第1章和第2章為市場營銷策劃導論，概述了市場營銷策劃的含義、原則、分類、方法、流程與文案的撰寫等；第3章和第4章為企業戰略策劃和市場細分與定位策劃，介紹了企業制定營銷戰略的流程、企業使命與愿景、企業基本經營戰略、市場機會分析、市場細分、目標市場選擇與市場定位策劃；第5章至第8章為場營銷戰術策劃，闡述了產品策劃、價格策劃、促銷策劃和分銷渠道策劃。
為方便教學，本教材配有“‘自測考核系統’助學光盤”、《學生手冊》和網絡教學資源包。使用本教材的教師可登錄東北財經大學出版社網站下載網絡教學資源包中的“PPT電子教學課件”和《學生考核手冊》。
《市場營銷策劃:理論、實務、案例、實訓》可作為高職高專院校市場營銷專業及相關專業的教材或參考書，也可供在職人員培訓使用。
目錄
張曉，碩士，副教授，高級營銷師，高級營銷師考評員，中國市場營銷策劃師，具有中國市場營銷總監職業資格，日照職業技術學院市場營銷專業帶頭人，教學名師，“市場營銷策劃與實務”國家級精品課程負責人，國家優秀實踐教學團隊帶頭人。任中國建設銀行日照分行、山東兗礦集團、伊利集團山東總代理、日照港務局、日照公路局、山東正坤營銷策劃公司等近百家企業特邀營銷策劃顧問、講師團首席講師。從事市場營銷策劃教學與管理工作24年，以市場營銷與策劃專業的教學和研究見長：
具有較強的教改能力：創立了以營銷策劃職業能力為中心，以工作過程為導向的“1458”課改模式；采用職業崗位與工作過程有機對接，創造了融“教、學、做”于一體的“Team”教學方法，針對在餃學生、頂崗學生、校外學生、社會人員等四類人群創新設汁“大課堂”教學體系；建立了以體現營銷策劃職業能力為核心、營銷職業素養為依托的嵌入式考核、權重考核、增量考核的課程考核標準和學習成果現場演示考核方法相結合的考核模式；從“十二五”起著手高職高專教育“多元整合型”專業課程教學改革新探索具有較強的科研能力：主持國家級課題3項，主持省級課題6項，族山東省教學成果二等獎1項，中國優秀實踐教學成果獎一等獎l項；已在省級以上刊物發表營銷專業文章30多篇，其中核心期刊12篇，國際學術論文3篇ISTP檢索收錄)；編著及主編教材8部具有豐富的營銷實踐經驗：經常應邀參加企業界的營銷服務咨詢和培訓，從1996年至今開發了一系列獨具特色的企業營銷策劃課程，為企業取得了明顯的經濟效益，獲日照市“五一勞動獎章”等18項獎勵。
王麗麗，教授，河南經貿職業學院經濟貿易系主任，河南省省級特色專業建設點負責人，省教育廳學術技術帶頭人，兼任河南省教育廳高等學校高職財經類教學指導委員會分會委員，河南商業高等�？茖W�？妥淌�。從事市場營銷策劃、推銷理論與實務、網絡營銷、商務能力等課程的教學與管理工作26年，擅長教學管理及專業開發、專業建設和專業創新，以市場營銷專業、電子商務專業的教學和研究見長。具有較強的教改能力：對新時期高等職業教育人才培養和專業建設有獨特的見解和方法。在人才培養模式上，提出學校、企業、學生互動的三位一體人才培養模式；對教學過程進行了改革探索，創立了“411”新型教學模式；從“十二五”起著手高職高專教育“多元整合型”專業課程教學改革新探索。具有較強的科研能力，主持參與課題10余項，其中，河南省教育教學改革成果3項，河南省“十一五”規劃教育專項課題1項，獲河南省教學成果二等獎1項，獲得河南省職業教育一等獎1項、三等獎1項，在省級以上刊物發表專業論文10多篇主編教材9部。具有較強的專業建設能力：所負責的電子商務專業為省級特色專業建設點。在特色專業建設過程中，廣泛走訪企業，開展人才需求調研：并在此基礎上，提出了專業建設與發展的規劃，通過自身發揮“傳、幫、帶”作用，組織教師參與多項課題、教材的研究和編寫工作，推動專業建設的可持續發展。
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