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圖書簡介

書法藝術是我國文化皇冠上的明珠。甲骨文、金文、籀文、小篆與隸書等等，表現著祖先的書法美趣。書學自從漢末曹魏萌生之后，書法漸趨自覺，二王氣韻、顏柳法度、蘇黃意趣，都是時代圭臬。帖學繁盛，又碑學興旺，相輔相成，不斷創造著書法的璀璨，積攢著華夏的瑰寶，為我們贏得書法國度的美譽。
書法是藝術，但是不是書法家的專利。對于書法國度的人來說，書法也是文化素養。通過書法，可以品味漢字結構的美，感受漢字內涵的奧妙。一手關的字可以顯示品位、增強自信。學書法的過程還可以平靜煩躁情緒、修養性情、體會美感。
民族的書法素養靠教育來實現，書法教育需要科研做支撐。書法教育自然要繼承傳統，但是還有三個方面值得我們推進：第一，研發硬筆書體。書體與書寫工具不必關聯但是經常關聯。在甲骨上刻寫，在鐘鼎上鑄造，在簡牘和紙張上書寫，在山石、木板、活字上雕刻，都形成了風格萬千的不同書體。今天，硬筆廣泛使用，有了不少硬筆書法實踐。應該在這個基礎上吸納古今，吹沙得金，形成楷
書、行書、草書等不同風格的當代硬筆新書體。
第二，建立簡化字書法規范。甲骨金文、大籀小篆、隸書楷書，都有典范。漢字發展的大趨勢是從繁雜到簡單。簡體字不是現代人的粗俗創作，而是古代就有。就政府確定規范字的時間看，從20世紀30年代算起，簡體字已經通行七十多年；從20世紀50年代算起，簡化字也有五十多年。它是法定的國家通用文字，而且傳播到海外，國際上學習簡化字已經蔚然成風。但是至今簡化字只有印刷規范而沒有書法典范，實在是遺憾的事情。今人書法可以書寫古代的字，但是也應該探討簡化字的書法藝術。我國小學識字教育，必須依法使用簡化字；可是缺乏簡化字書
法規范，必然影響小學書法教育。
第三，利用計算機輔助書法教學。計算機的廣泛應用，鍵盤成為主要的文字輸入工具。經常用音碼輸入，提起筆就忘記了字；經常用形碼或者音形碼輸入，可以幫助記憶字形，但是對書法并沒有多大幫助。事物總是有兩面，計算機也可以幫助書法教學。例如把書法字帖做成動
畫，可以提供學生觀摩，也許有助于自學書法。而且，聯機筆寫輸入技術已經逐漸成熟，如果把“筆”以及寫字版做一些巧妙的改造，給人以軟筆或者硬筆的“書寫”感覺，就可以實現“無紙書法”。還可以這樣把書寫過程儲存在機器中，再現給老師，這樣教學指導也許更加方便。
目錄
上篇：理論篇
　第一章　文字和漢字
　　第一節　漢字的性質
　　第二節　漢字的要素
　　第三節　漢字的構造
　　第四節　漢字的發展
　　第五節　漢字的應用
　　第六節　漢字的配套符號
　第二章　書法的類型和欣賞
　　第一節　書法的形式和內容
　　第二節　藝術書法和實用書法
　　第三節　書法的欣賞
　第三章　書法的歷史
　　第一節　書法歷史概述
　　第二節　秦漢時期的書法
　　第三節　三國兩晉南北朝時期的書法
　　第四節　隋唐五代時期的書法
　　第五節　宋元時期的書法
　　第六節　明清時期的書法
　　第七節　中華民國以來的書法
　第四章　書法學習和創作
　　第一節　書法學習基礎
　　第二節　書法的模仿學習
　　第三節　書法的創作
　第五章　書寫工具
　　第一節　筆
　　第二節　墨水
　　第三節　紙張和其他
　第六章　筆畫的書寫造型
　　第一節　身體和手的姿勢
　　第二節　筆的控制
　　第三節　筆的運行
　　第四節　筆畫的力度表現
　　第五節　筆畫的色彩表現
　第七章　字的書寫造型
　　第一節　筆畫的結構和造型
　　第二節　部件的結構和造型
　　第三節　字的整體面貌造型
　　第四節　字的重心平衡造型
　第八章　特殊文字的書法
　　第一節　美術字
　　第二節　拉丁字母的書寫
　　第三節　阿拉伯數字的書寫
下篇：實踐篇
　第九章　規范漢字書法作品
　第十章　規范漢字書法基礎
　第十一章　歐陽詢楷書168字
　第十二章　規范漢字楷書3500字
參考文獻
后記

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