不跪著教書/大夏書系·教育隨筆

    • 所屬分類:
      教師成長/..
    • 作者:
      吳非
    • 出版社:
      華東師范大學(xué)出版社
    • ISBN:9787561740064
    • 出版日期:2004-10-1
    • 原價(jià):
      ¥22.00元
      現(xiàn)價(jià):¥0.00元
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    圖書簡介

    想要學(xué)生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神,他的學(xué)生會(huì)使什么樣的人?在巨大的麻木和冷漠面前,我的確有過放棄的念頭,然而一想到中國人有千百年下跪的歷史,想到文革給中國人帶來的恥辱,想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪,就覺得我們中國首先得有鐵骨教師,教育的辭典中才能有‘鑄造’這樣的詞條。”

    目錄
    本書為著名語文教育專家、雜文家吳非的教育隨筆的結(jié)集。文章從教育教學(xué)問題入手,分析現(xiàn)象,提供思路,充分展現(xiàn)了一位資深教師、教育專家對(duì)中國教育問題,尤其是中小學(xué)教育問題的真知灼見,文筆老練,促人深思。

    總以為這個(gè)世界已經(jīng)沒有了良知,沒有了希望,到處是德性的淪喪精神的墮落;總以為中國的教育已經(jīng)走進(jìn)了死胡同走進(jìn)了瓶頸走進(jìn)了深淵走進(jìn)了黑暗,因?yàn)樯鐣?huì)中的一切勢利惡俗庸碌功利人心不古已經(jīng)滲透到學(xué)校這塊所謂的凈土……但,讀完吳非老師《不跪著教書》一書,我空洞無奈形同沙漠乃至有點(diǎn)絕望的心海里,似乎有了點(diǎn)希望和亮色;展眼四顧,再看眼前的社會(huì),似乎有了點(diǎn)兒信心和希望,是的,信心和希望!
    《不跪著教書》,這是一個(gè)有著良知的知識(shí)分子,從靈魂深處或者說從骨子里流淌出來的椎心泣血的呼叫;這是一個(gè)高舉理想主義大旗的勇士,以自己無畏的氣概,堵?lián)舨^勇掮住現(xiàn)實(shí)濁流的感召;這是一個(gè)對(duì)人生對(duì)生命無比崇敬和熱愛的思想者的既敦厚從容又犀利逼人的吶喊,一部書,其實(shí)就是人生的一部宣言!由此,我仿佛看到了作者在向世人宣告:這世界有盜火的普羅米修斯,也始終會(huì)有追求火一樣理想的殉道者!“我心中的信念不會(huì)消逝。”我會(huì)“努力去做成幾件事!”多么洗練而執(zhí)著的告白!
    一個(gè)穿梭在理想和現(xiàn)實(shí)中的有良知的知識(shí)分子,一個(gè)游走在慘痛的歷史和冷漠的現(xiàn)實(shí)中的思想者,我想如是說。
    《不跪著教書》,傳達(dá)的是一種理想,一種理想的知識(shí)分子人格,一種理想的教育。當(dāng)這種人格和理想與現(xiàn)實(shí)相抗衡時(shí),她又成了捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)和理想大旗的武器。
    人的本質(zhì)是什么,教育的本質(zhì)是什么?《不跪著教書》里,我們看到了作者對(duì)人和生命本質(zhì)的全面地關(guān)注。對(duì)那些反人性的愚昧殘酷的教育,對(duì)扼殺生命的專制落后的教育,作者或扼腕長嘆,或抑郁憤慨,惑無情譏刺……如果說人的本質(zhì),是由精神灌注出來的,那么,作者提倡的人性教育生命教育,以及善良,愛,感恩獨(dú)立等等的教育理想,無疑都涉及到生命本質(zhì)的教育,也就是教育本質(zhì)的闡釋。把“人的教育”寫在我們的旗幟上,讓學(xué)生既成為具有人文精神的人(包括具有崇高精神和理想的人,成為莊嚴(yán)站立著的鐵錚錚的人),又成為有科學(xué)精神的人,也許,這就是作者教育的理想,或者說是他所崇尚和實(shí)踐著的理想教育。確實(shí),對(duì)現(xiàn)今教育界和整個(gè)社會(huì)功利浮躁的眾生相,對(duì)隨處可見的人文精神的失落,道德的淪喪,作者是長嘆感喟,痛心疾首,憂心如焚的……如果說當(dāng)年魯迅棄醫(yī)從文,為的是拯救國人的靈魂的話,那么,我們能否說,《不跪著教書》就是作者高揚(yáng)人文精神的理想呼吁教育歸依正途讓學(xué)生成為一個(gè)真正的人的一個(gè)警世洪鐘呢?
    不可否認(rèn),全書很多篇什,披露了人們都熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀,揭示了這個(gè)現(xiàn)狀方方面面的社會(huì)根源,可以說,大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們:家長,學(xué)生,老師,以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)上的各方人士,都能深切的感受得到,或者有人就是踐行者,但又誰能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實(shí),直逼人生,洞燭幽微,鞭辟入里地揭開種種的瘡疤并剖析個(gè)中原因的呢?
    由此,就憑這點(diǎn),我完全可以說,只有站著的人,才能寫就這樣一部站著的書。
    作為一個(gè)與共和國一起成長的知識(shí)分子,這部書的字里行間,始終流淌著作者對(duì)祖國對(duì)我們這個(gè)民族以及平民百姓所傾注的汩汩滔滔的一片真情,對(duì)民族文化精神的熱切呼喚,這感情深沉熾烈,甚至催人淚下,雖然他的表達(dá)看似平靜甚至苛刻,但赤子的情懷,只要你讀了這部書,你隨處可以觸摸得到。盡管,作者和共和國都經(jīng)歷了那一段令人反思的慘痛的歷史。
    歷史是什么,歷史是選擇的事實(shí) 歷史就意味著解釋——是對(duì)原因的尋找 。
    從書里,我們隨時(shí)都能看到,作者在抨擊現(xiàn)實(shí)之時(shí),常常順手反思?xì)v史,反思那段歷史中我們民族的傷痛和教訓(xùn)。真的,我完全可以這樣說,作者是一個(gè)游走在慘痛的歷史和冷漠的現(xiàn)實(shí)中的思想者,這樣的思想者,我想,他是有資格去評(píng)判歷史,直面現(xiàn)實(shí)的。回憶是為了不要忘記,過去會(huì)推動(dòng)現(xiàn)在的前行,而現(xiàn)在又昭示著將來的方向。如果我們每個(gè)年輕的教師,如果我們每個(gè)語文教師,都能認(rèn)認(rèn)真真讀一讀這部書,都能沉思反思自己的教育理念和行為,我想,受益肯定匪淺。當(dāng)然,我真不敢斗膽地勸一些校長們?nèi)プx一讀(雖然很希望),因?yàn)槲胰宋⒀暂p,真不敢造次。
    是的,現(xiàn)實(shí)不盡如人意,甚至現(xiàn)實(shí)強(qiáng)大的習(xí)慣勢力,人心的沉淪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是人們所估計(jì)的那么輕描淡寫,但是,盡管這樣,我們還是欣慰地看到了《不跪著教書》的出版,我真的佩服吳非老師的勇氣和魄力,一種世人皆惑我獨(dú)醒舉世逐利我獨(dú)清的傲骨,一串串錚錚然擲地有聲的思想,閃爍著真理光芒的思想。
    平靜的敘述也好,憂傷地感嘆也好,甚至是憤怒的叱罵也好,我們感受到的是一個(gè)赤子對(duì)母親和我們這個(gè)民族的熾熱的情懷,是一個(gè)有良知的知識(shí)分子理性的思考!教育是一個(gè)民族的根本,我想,如果每個(gè)教育者,在瑣碎勞頓的教育工作中都能這樣思考:我們中國首先得有鐵骨教師,教育的辭典中才能有“鑄造”這樣的詞條。那么,我們的民族真的就有希望了。當(dāng)然,我們還是不失望,因?yàn)椋恫还蛑虝芬粫谋旧恚透嬖V人們:這個(gè)社會(huì)還有希望,中國的教育還有希望,因?yàn)椋覀兊拿媲斑有這樣站著寫作的人,鐵骨錚錚的人!我敢肯定,而且不止一個(gè)!

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