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圖書簡介

本書是廣東省教育科研“十一五”規(guī)劃研究項(xiàng)目《創(chuàng)建嶺南地區(qū)基礎(chǔ)英語教學(xué)法體系的實(shí)證研究》(課題編號：06TZY055)的研究成果。從2004年底至2007上半年，在省、市、校級教研管理部門的支持下，由廣州大學(xué)外語學(xué)院英語教育研究中心的大學(xué)教師、一些市、區(qū)級中學(xué)英語教研員和中學(xué)英語骨干教師組成的課題組，為探討如何全面落實(shí)英語新課改精神，努力開展此項(xiàng)研究。
本書的特色是反映以英語單元課型教學(xué)為本的行動研究。在理論層面，遵循《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的基本理念，如建構(gòu)主義理論、功能語言學(xué)理論、二語習(xí)得的語言學(xué)習(xí)理論；在實(shí)踐層面，針對當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和系列的集體研討，對于英語單元教學(xué)的每個(gè)課型，經(jīng)歷了第一階段的各種實(shí)驗(yàn)、第二階段的調(diào)整、第三階段的修改，最后經(jīng)過反復(fù)磋商和討論，提煉出課型教學(xué)的若干操作模式。
本書在內(nèi)容安排上，首先介紹英語單元課型教學(xué)研究的理論依據(jù)和總體思路，然后展示經(jīng)過三個(gè)階段研究和提煉出來的趨于穩(wěn)定的六個(gè)課例，包括每課的語言材料形式和教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，最后分別從一線教師、英語教研員和教師教育者的三個(gè)不同視角，共同剖析和互為補(bǔ)充各個(gè)課型的重點(diǎn)特征，提煉出課堂教學(xué)的實(shí)踐原則。這里需要說明的是，盡管目前有各種版本的中學(xué)英語教材，但是其中的單元語言材料都包含有利于開展單元課型教學(xué)的共性因素。因此，本課題組只是以某個(gè)版本教科書其中一個(gè)單元的語言材料為例，研究如何劃分和實(shí)施單元課型教學(xué)，并無意把本研究成果當(dāng)作單元課型教學(xué)的唯一范例。
我們相信，本書所提供的單元課型的六個(gè)課例(配有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)光盤、教學(xué)反思、課后點(diǎn)評和分析)，對基礎(chǔ)教育的在職和職前的英語教師、各級英語教研員以及英語教師教育者，會有一定的啟示作用，對深化當(dāng)前中學(xué)英語新課改，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量會有所裨益。
目錄
第一部分 英語單元基本課型劃分 的理論依據(jù)
一、課型劃分 的理論依據(jù)
1.中學(xué)英語新課標(biāo)理念
1.1 四項(xiàng)語言微技能目標(biāo)
1.2 各項(xiàng)語言微技能的教學(xué)片段示例
2.功能語言學(xué)相關(guān)理論
3.二語習(xí)得語言學(xué)習(xí)理論
二、單元課型教學(xué)特點(diǎn)的概述
1.聽說輸入課型
2.閱讀輸入課型
3.歸納鞏固課型
4.聽說活用課型
5.讀寫活用課型
6.綜合拓展課型
三、課型教學(xué)操作的實(shí)踐原則
1.課前教學(xué)目標(biāo)制定四個(gè)原則
2.課堂教學(xué)操作六個(gè)原則
3.課后教學(xué)反思兩個(gè)原則
第二部分 單元課型教學(xué)的六個(gè)課例分 析
一、聽說輸入課型
1.語言材料形式
2.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
3.點(diǎn)評
4.分 析
二、閱讀輸入課型
1.語言材料形式
2.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
3.點(diǎn)評
4.分 析
三、歸納鞏固課型
1.語言材料形式
2.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
3.點(diǎn)評
4.分 析
四、聽說活用課型
1.語言材料形式
2.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
3.點(diǎn)評
4.分 析
五、讀寫活用課型
1.語言材料形式
2.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
3.點(diǎn)評
4.分 析
六、綜合拓展課型
1.語言材料形式
2.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
3.點(diǎn)評
4.分 析
第三部分 單元課型教學(xué)行動研究綜述
一、對六節(jié)課例教學(xué)提煉
二、對單元六個(gè)課型的定位
三、課題的結(jié)論
參考文獻(xiàn)

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