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小學生分級閱讀(高段)-水滸傳
- 所屬分類:
小學語文輔..
- 作者:
浦溫汀,曹文軒 主編
- 出版社:
北京燕山出版社
- ISBN:9787540222208
- 出版日期:2010-2-1
-
原價:
¥9.90元
現價:¥8.40元
圖書簡介
經典作品權威主編科學分級緊扣新課標要求小學l—2年級(低段),孩子進入閱讀啟蒙期,從看圖發展到大量識字;小學3—4年級(中段),孩子進入自由流暢的閱讀黃金期;小學5—6年級(高段),孩子進入獨立多元化閱讀期,閱讀深度增強。
《全日制義務教育語文課程標準》明確提出小學生課外閱讀要求:1—2年級能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,誦讀兒歌和淺近的古詩;3 4年級能誦讀優秀的詩文,課外閱讀量不少于40萬字,5—6年級課外詞讀量不少于l00萬字。
《小學語文新課標分級閱讀叢書》嚴格依據新課標要求,按照孩子不同年齡段的心智特點,為各年齡段的孩子定制科學的分級閱讀計劃,提供最適合各年齡段的分級閱讀作品。
目錄
這部小說著重剖析了農民起義的原因。全書把高俅的發跡作為開端,緊接著敘述朱武、楊春、陳達被官逼迫而上山落草,史進棄家逃亡的故事,這不是偶然的。高俅的發跡,正是封建王朝腐朽生活的寫照。農民起義是因為封建統治階級腐朽殘暴,亂由上作,一條條英雄好漢無不是被迫改變了原來的正常的生活道路,陸續走到了起義大旗下。
書中還塑造了一批起義英雄的光輝形象。有阮氏三雄、張橫、張順、李逵、魯智深等一批出身下層的起義者形象。李逵的革命徹底性、魯莽、不講策略;魯智深的不計個人得失、樸實、性急都被刻畫得栩栩如生。同時義軍中也有原來處于社會中上層和隸屬于封建統治者營壘中的人物,他們因遭受迫害而不得不加入到義軍中,成為其中比較堅定的一員,如林沖。
在早先的《水滸傳》書名上,冠有“忠義”二字。這突出地體現了作者的重要思想。“義”是起義軍團結的手段,他們提出的“四海之內,皆兄弟也”,成為深入人心的格言,提出的“替天行道”的口號,確定了打擊貪官污吏、懲處惡霸地主的目標,從而使起義隊伍在統一指揮下,不斷地壯大。但他們所追求的另一個更大的目標是“忠”。在起義軍的決策者心目中,他們只反對朝廷和各級官僚機構中的奸臣、貪官,而不反對皇帝。他們所希望的是盡忠報國、封妻蔭子。這是封建時代普通農民和小生產者的閉塞性、分散性、保守性的反映;也是梁山義軍能夠接受招安,最終導致失敗的根本原因。這使《水滸傳》不僅具有較高的思想藝術成就,且具有巨大的歷史價值。
《水滸傳》的藝術成就是極高的。它繼承并發展了現實主義和浪漫主義的優秀傳統,并把二者結合起來。最突出的表現在英雄人物的塑造上,作者善于把人物放置在真實的歷史環境中,結合人物的身份、經歷和遭遇刻畫人物性格。如林沖、魯智深等形象的塑造。對人物的塑造不僅植根于現實的土壤,而且將現實主義和浪漫主義完美地結合,塑造了魯智深倒拔垂楊柳、武松打虎等典型人物形象,可以說《水滸傳》是我國小說史上現實主義與浪漫主義結合的典范著作。
這部小說的藝術特色還表現在小說情節的生動性和曲折性上。小說情節的安排采用了穿糖葫蘆的結構方式,每組情節相對獨立,但情節間又環環相扣,互相勾連。
當然,《水滸傳》也有不足之處,主要表現在對水滸英雄上山之后缺少動人的精彩描繪。但瑕不掩瑜,這并不能掩蓋《水滸傳》的藝術特色及其對后世的影響。
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