圖書簡介

　　  海倫娜·柯頓、卡羅爾·安·達爾伯格編著的《語言與兒童——美國中小學外語課堂教學指南》（第四版）由國家漢辦/孔子學院總部資助翻譯，由外語教學與研究出版社引進出版。它以“全美外語學習目標”為指導(dǎo)原則，反映了美國中小學及大學外語課堂教學研究的最新進展，是目前北美地區(qū)唯一一部內(nèi)容全面翔實的課堂教學方法指南。新版特別關(guān)注英語、漢語、日語等語言教學實踐，是北美外語教師案頭必備的教學“圣經(jīng)”。
    本書從學習者、教師、教學溝通、教學計劃、文化、學科間的融會貫通、教學資源、教學項目等八大維度全面闡釋最新教學理念及教學相關(guān)內(nèi)容。“深度理解”和“關(guān)鍵問題”等特色板塊幫助讀者了解章節(jié)的內(nèi)容構(gòu)架，簡單、清晰。讀者可運用相關(guān)提示進行課程設(shè)計。全面介紹西方最新的評估模式和全美外語教學學會的實踐評估體系。鼓勵教師運用先進、友善、科學的評估方法。

目錄

    海倫娜·柯頓、卡羅爾·安·達爾伯格編著的《語言與兒童——美國中小學外語課堂教學指南》介紹了許多教學方法，從而使語言學習的過程能夠豐富學生的內(nèi)心世界。許多把鑰匙，新舊不一，能夠為孩子開啟第二語言的魔幻大門。
    《語言與兒童——美國中小學外語課堂教學指南》這本書提供了許多把我們找到的“鑰匙”，我們想象著第二語言對孩子們而言意味著什么，以及它能為學校所有學習者帶去的巨大的效力。這些“鑰匙”曾被教師使用過，并將為其他將要從事教育行業(yè)的教師，以及管理人員、家長和其他為語言教育事業(yè)帶去活力、并使其不斷煥發(fā)活力的相關(guān)工作者提供全面幫助。
    有些“鑰匙”來源于20世紀60年代的經(jīng)驗，那時小學語言課程非常流行，且數(shù)量繁多。許多嚴重的錯誤就是在那個語言學習的熱潮中出現(xiàn)的，例如計劃不充分，教師準備不充足，以及缺乏實際的目標。認識分析了這些錯誤后，我們可以避免它們再次發(fā)生。60年代也留給我們許多成功的經(jīng)驗故事，從中我們可以總結(jié)出那些可以指導(dǎo)未來教學的范例。
    許多二語習得研究及其他相關(guān)領(lǐng)域的研究始于70年代，這些研究提供了其他“鑰匙”。并非所有研究成果都能直接運用到教學實踐中，但這些研究能幫助我們更有效、連貫地評估教學課程、材料以及方法。或許對早期語言教學而言，最有意義的是將教學中心從語法轉(zhuǎn)向溝通。作為課程和課堂教學的主導(dǎo)思想，強調(diào)溝通的教學方式已越來越多地被有關(guān)教學的研究和成功教師的經(jīng)驗證實。
    《21世紀全美外語學習目標》（Standards for Foreign Language Learaaing in the 21st Century）（1999）為語言教學開拓了新的視野，并為課程內(nèi)容提出具有挑戰(zhàn)性的目標和標準。全美外語教學學會K-12學習者能力標準指南（史文德和鄧肯，1998）將這些標準轉(zhuǎn)化為學生的表現(xiàn)能力，從而指導(dǎo)課程安排和學生評估。這些重要文獻已在整個業(yè)界廣泛傳播，能幫助我們相互間有效地溝通，以及與學生、家長和整個社會進行溝通。
    溝通是本書最重要的元素，也是最基本的原則。它將指導(dǎo)方針、教學方法和教學材料統(tǒng)一起來。長期以來，溝通是語言教學的明確目標，但是在以語法為組織原則的教學模式中，它一直屈居次要地位。經(jīng)驗豐富的教師以及初學者都面臨著適應(yīng)新教學模式的挑戰(zhàn)，要從過去的教學方式轉(zhuǎn)為基于標準、強調(diào)溝通的教學方式，并發(fā)展新的策略，以促進理解和溝通。本書推介的指導(dǎo)方針和實例能幫助教師營造基于標準的新課堂，這其中溝通是最應(yīng)優(yōu)先考慮的要素。
    書中的“（中小學外語教學）成功的關(guān)鍵理念”，總結(jié)了全書的指導(dǎo)方針。該關(guān)鍵理念吸取了許多課堂教師的集體經(jīng)驗，這些教師還將許多研究成果運用到課堂實踐當中。所有這些“鑰匙”，有的是全新的，有的是非常熟悉的。機會之門——語言習得的魔力——等待這些“鑰匙”來開啟。
    盡管這本書的重點是K-8之前的學生，但這些原則同樣適用于幾乎任何年齡的語言學習者。

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