圖書簡介
學習型社會的形成，學習型組織的建立，標志著教育現代化的到來。隨著整個社會對高質量學校教育需求的不斷增加，辦學主體的多元化，整個社會教育系統開放程度的不斷提高和生源數量的不斷減少，學校間的競爭正在變得日趨激烈。如何在激烈的競爭中求得生存與發展已經成為學校面臨的日益嚴峻的問題。
學校間的競爭說到底是學校文化的競爭，是學校品牌的競爭。教育要打破“千校一面”的現狀，要形成不同學校的不同特色，實現文化的多元性，就要創立學校環境文化品牌，彰顯學校鮮明個性。
學校環境是展現學校文化和體現辦學理念的重要內容，通過具體的符號和環境文化來傳達和塑造。由于缺乏專業指導和實踐經驗，學校環境文化建設和視覺元素沒有進行統一的規劃設計，隨機性強，統一性差，導致規劃主題不明確，個性不突出，不成系統，氛圍差，不能塑造統一的個性的學校形象，不能構建特色環境文化，不能形成濃厚的文化氛圍，不能打造學校環境文化品牌。這些現象成為創建品牌名校、辦出特色，實現以品牌帶動學校跨越式發展的嚴重障礙，大大制約了學校整體水平的提高。
學校環境是無形的教育、無字的教科書。學校管理者在管理實踐中應有明確的品牌形象意識，要加強學校環境文化建設。怎樣進行學校環境文化建設是擺在各級學校最重要的課題。如何確定主題，進行文化建設、主色調定位？大廳、走廊、各功能室文化氛圍如何營造？園景小區如何進行主題定位和文化營造？怎樣根據不同功能進行樓宇命名、道路命名？如何進行文化墻、水景、石景、雕塑、廣場、節點景觀的具體建設……這些都是學校環境文化建設需要關注的重要環節。
《學校環境文化建設》一書作為首部研究學校環境文化建設的專著，具有一定的學術理論水平，專業性、教育性、科學性、實用性和指導性較強。本書能為學校進行環境文化建設提供科學、權威、專業的指導，本著人性化、人文化、可持續發展的教育原理，遵循整體規劃、系統設
計、著眼未來、突出特色的規劃原則，指導學校進行環境文化主題定位與主色調定位，指導規劃室外環境文化室內環境文化。由此，學校建設環境文化有章可循．能夠按照一定的視覺流線進行個性化、規范性和統一性的規劃設計，營造文化氣息濃郁、文化底蘊豐厚、文化主題鮮明、文化特色突出的環境文化，從而提升學校環境文化品牌形象。
目錄
蔡嶺，1979年生，山東師范大學畢業，漢語言文學學士，師從現當代文化名吳義勤、張清華、李掖平和魏建等教授。專攻學校文化策劃，對學校理念、行為、視覺、環境文化建設有深刻認識和獨到見解，重視校本教材研究，主編《開學第一課——走進高中》、《學會學習——學會做人》、
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