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圖書簡介

本書作者赫菜伯威茨先生是美國艾奧瓦大學教育學教授，具有豐富的課程開發(fā)的實踐經(jīng)驗。從1995年起，他就開始參與了幾個大規(guī)模的課程開發(fā)項目。本書是其經(jīng)驗的總結(jié)和提升。
　　作者在書中首先探討了影響課程設(shè)計的教育現(xiàn)實，并針對這些情況進行了深入的分析。隨后，作者從哲學、心理學、社會學的高度構(gòu)建了課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)，詳細闡述了方針、目的和目標的形成，從宏觀課程和微觀課程兩個角度明析了課程開發(fā)的具體步驟，還專列一章討論了其他課程設(shè)計者容易忽略的課程評價問題。最后，利用具體的例子認真總結(jié)了課程執(zhí)行問題，特別提出了課程小組審議的重要性。這本著作對我國當前的課程改革和課程理論建設(shè)具有重要價值，廣大的課程專家、研究人員、一線教師認真研讀此書，必定會有意想不到的收獲。
目錄
第一章　課程設(shè)計導論
　課程設(shè)計的作用
　課程設(shè)計水平
　課程設(shè)計和自主空間
　課程開發(fā)模式
　總結(jié)
　討論的問題和建議的活動
第二章　課程理論和課程設(shè)計
　課程設(shè)計的理論思想
　課程設(shè)計的三個要素
　學習者的特征
　社會目標與價值
　知識和學科內(nèi)容
　總結(jié)
　討論的問題和建議的活動
第三章　哲學與課程設(shè)計
　哲學篩子
　保守主義傳統(tǒng)的學校教育
　進步主義傳統(tǒng)的學校教育
　激進傳統(tǒng)的教育
　實用與折衷
　總結(jié)
　討論的問題和建議的活動
第四章　解釋目的
　開發(fā)學校任務(wù)
　教育方針、目的和目標的特征
　目標形成的兩個維度
　總結(jié)
　討論的問題和建議的活動
第五章　宏觀課程的組織
　通識教育和專業(yè)教育
　橫向和縱向聯(lián)結(jié)
　課程內(nèi)容和各門學科的組織
　課外經(jīng)驗
　總結(jié)
　討論的問題和建議的活動
第六章　教學和教學法
　教學的產(chǎn)生
　教學法問題
　總結(jié)
　討論的問題和建議的活動
第七章　評價
　評價的觀念
　評價工具
　修訂課程
　總結(jié)
　討論的問題和建議的活動
第八章　實施
　實施問題
　有效的課程實施特征
　設(shè)計問題解決方案
　總結(jié)
　討論的問題和建議的活動

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