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圖書簡介

　　本書基于華南理工大學學生工作創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”的實踐經(jīng)驗，致力于將企業(yè)標桿管理的理論運用到大學班級的建設與管理實踐中去，在大學班級中培養(yǎng)和傳播“榜樣的力量”。本書主要內(nèi)容包括三部分。第一部分主要介紹大學班級管理、標桿管理以及大學班級標桿管理的理論框架。第二部分著重闡述大學班級標桿管理的主要內(nèi)容，即“四大建設”：組織建設、制度建設、文化建設、班級輔導員和班主任隊伍建設；“一個重點”和“一個難點”：班級活動的組織與開展、班級危機管理。第三部分詳細介紹華南理工大學創(chuàng)先爭優(yōu)標桿工程建設實踐，為實施大學班級標桿管理提供現(xiàn)實操作的參考案例。本書適合高校學生思想教育與管理工作者，高校輔導員、班主任、學生干部使用。
　　封底語：本書是華南理工大學學生工作創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”建設理論探索與實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是高校學生思想教育與管理工作者，高校輔導員、班主任、學生干部不可多得的一本指導書。華南理工大學學生工作“標桿工程”獲2011年教育部高校校園文化建設優(yōu)秀成果一等獎。 

目錄

第一章　大學班級管理概述
1.1大學班級的概念及特征
1.1.1大學班級的概念
1.1.2大學班級的特征
1.1.3大學班級管理的基本模式
1.2大學班級的育人功能
1.2.1價值導向功能
1.2.2精神激勵功能
1.2.3行為規(guī)范功能
1.2.4集體凝聚功能
1.2.5情感交流功能
1.3大學班級管理的原則
1.3.1全面激勵原則
1.3.2全員參與原則
1.3.3教管結(jié)合原則
1.3.4協(xié)調(diào)一致原則
1.4大學班級管理面臨的挑戰(zhàn)
1.4.1經(jīng)濟發(fā)展全球化
1.4.2社會環(huán)境復雜化
1.4.3思想文化多元化
1.4.4學生需求多樣化
1.4.5高等教育大眾化
1.4.6信息傳播網(wǎng)絡化
1.5華南理工大學學生思想政治教育工作體系
1.5.1肩負一個使命
1.5.2實施兩項工程
1.5.3構(gòu)建三個世界
1.5.4協(xié)調(diào)四個關(guān)系
1.5.5加強五項建設

第二章　標桿管理理論概述
2.1標桿管理
2.1.1標桿管理概述
2.1.2標桿管理的類型
2.1.3標桿管理的特征
2.1.4標桿管理的功能
2.1.5標桿管理的實施
2.2標桿管理在大學班級建設中的應用
2.2.1現(xiàn)實意義
2.2.2基本路徑
2.2.3主要內(nèi)容

第三章　班級組織建設
3.1班級組織的架構(gòu)
3.1.1內(nèi)部結(jié)構(gòu)
3.1.2外部關(guān)系
3.2班級組織建設的規(guī)律
3.2.1優(yōu)秀班集體三特征
3.2.2班集體形成四階段
3.3班委會的定位
3.3.1角色定位
3.3.2工作職責
3.4班干部隊伍建設
3.4.1要求與選拔
3.4.2引導與培訓
3.4.3交流與合作
3.4.4考核與評價
3.5學習型組織建設

第四章　班級制度建設
4.1班級建章　立制的意義
4.1.1保障作用
4.1.2規(guī)范作用
4.1.3教育作用
4.2建章　立制遵循的原則
4.2.1育人為先原則
4.2.2以人為本原則
4.2.3公平公正原則
4.2.4切實可行原則
4.3規(guī)章　制度的執(zhí)行
4.3.1運行公開透明
4.3.2監(jiān)管全面有力
4.3.3反饋及時有效

第五章　班級文化建設
5.1班級文化概述
5.1.1班級文化的定義
5.1.2班級文化的特點
5.1.3班級文化的作用
5.2班級文化建設的內(nèi)容
5.2.1基本理論
5.2.2影響因素
5.2.3核心內(nèi)容
5.3班級文化建設的原則
5.3.1精神性：以凝聚情感為目標
5.3.2穩(wěn)定性：以制度建設為基礎(chǔ)
5.3.3發(fā)展性：以課外活動為載體
5.3.4整體性：以集體發(fā)展為中心
5.3.5個體性：以榜樣模范為引導
5.4班級文化建設的途徑
5.4.1班級文化建設的方法
5.4.2學習型班集體建設

第六章　班級活動的組織與開展
6.1班級活動概述
6.1.1班級活動的定義
6.1.2班級活動存在的問題及原因
6.1.3開展班級活動的意義
6.1.4開展班級活動的原則與要領(lǐng)
6.2班級活動的形式
6.2.1學生班級活動的形式
6.2.2班級活動的策略
6.3班級活動的組織
6.3.1精品活動分類
6.3.2精品活動的管理模式
6.3.3班級精品活動案例
6.4主題班會的開展
6.4.1主題班會的醞釀
6.4.2主題班會的組織
6.4.3主題班會的形式

第七章　大學班級危機管理
7.1班級危機管理概述
7.1.1班級危機的概念
7.1.2班級危機管理的特點
7.1.3班級危機管理的意義
7.2班級危機事件類型
7.2.1班級危機事件的種類
7.2.2班級危機事件的成因
7.3班級危機管理方法
7.3.1機構(gòu)設置
7.3.2預警機制
7.3.3干預方案
7.3.4善后處理

第八章　班主任、輔導員隊伍建設
8.1班主任、輔導員的職業(yè)定位
8.1.1班主任、輔導員的職業(yè)要求
8.1.2班級管理中班主任、輔導員的角色定位
8.2班主任、輔導員的職業(yè)培訓
8.2.1作用和意義
8.2.2內(nèi)容和形式
8.3班主任、輔導員的工作方法
8.3.1工作抓手
8.3.2工作協(xié)同
8.3.3工作效能

第九章　華南理工大學創(chuàng)先爭優(yōu)標桿工程建設實踐
9.1華南理工大學創(chuàng)先爭優(yōu)標桿工程建設概述
9.2華南理工大學“十大先進班集體”評選辦法
9.2.1華南理工大學本科生綜合測評及獎勵辦法
9.2.2華南理工大學“十大先進班集體”評選辦法
9.3華南理工大學“十大先進班集體”評選宣傳材料
9.4華南理工大學創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”網(wǎng)站介紹
9.4.1網(wǎng)站開發(fā)的目的和意義
9.4.2網(wǎng)站技術(shù)支持情況
9.4.3網(wǎng)站基本框架
9.5華南理工大學創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”實施成效
9.6華南理工大學學生工作創(chuàng)先爭優(yōu)“標桿工程”標識征集作品展示

第十章　華南理工大學十大先進班集體風采
10.12008—2009年度校園十大先進班集體
10.1.1求真務實，積極進取——2007級人力資源管理班
10.1.2玉汝于成，建乙“建蟻”——2006級建筑學乙班
10.1.3集成精英，求是創(chuàng)新——2006級集成電路班
10.1.4風雨同舟，攜手共濟——2006級計算機科學與技術(shù)雙語班
10.1.5開拓創(chuàng)新，攜手俱進——2007級廣告學乙班
10.1.6引領(lǐng)科技，馳騁華工——2007級生物工程班
10.1.7以愛之名，成長相伴——2006級物流工程2班
10.1.8自強不息，永不言敗——2007級車輛工程1班
10.1.9鋒芒畢露，譜寫青春華章　——2006級光信息科學與技術(shù)2班
10.1.10自信人生，看我青春飛揚——2007級軟件工程2班
10.2  2009—2010年度校園十大先進班集體
10.2.1水滴石穿推陳出新——2009級機械類創(chuàng)新班
10.2.2風雨同舟，揮灑拼搏——2007級國際經(jīng)濟與貿(mào)易2班
10.2.3不甘平凡永爭第一——2008級電氣工程及其自動化2班
10.2.4愛大海，愛生活，愛夢想——2008級船舶與海洋工程班
10.2.5積極進取，自律創(chuàng)新——2009級舞蹈班
10.2.6心懷他人，情系天下——2008級法學2班
10.2.7一家人，一條心——2008級人力資源管理班
10.2.8團結(jié)奮進，再創(chuàng)高峰——2007級信息管理與信息系統(tǒng)1班
10.2.9愛建筑，筑建愛——2008級建筑學乙班
10.2.10術(shù)業(yè)專攻，智鑄未來——2008級軟件工程1班圖書在版編目(CIP)數(shù)據(jù)

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