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圖書簡(jiǎn)介

本書系名之為“樹人書屋”，意在秉承“十年樹木，百年樹人”的古訓(xùn)，在日漸浮躁的教育世界中，重溫一種尊重人的生命發(fā)展規(guī)律的教育理想。
“樹人書屋”將以隨筆為基本形式，以對(duì)各種教育生活的幽微敘述為基本內(nèi)容．，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識(shí)的回歸。
教育啟蒙有賴于理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)、教育者與被教育者之間持續(xù)不斷地對(duì)話。
“樹人書屋”。就是要?jiǎng)?chuàng)建這樣一個(gè)積極對(duì)話的平臺(tái)，讓所有真誠(chéng)關(guān)注教育問題的專家、學(xué)者、校長(zhǎng)、教師，以及其他關(guān)心教育的人士，都能匯聚于此，交流、碰撞，激發(fā)關(guān)于教育理想的點(diǎn)點(diǎn)心火。
目錄
文字的溫暖
第一輯　教師發(fā)展：多一分宗教情懷
　我對(duì)教師職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)
　教育精神與宗教情懷
　皇帝的女兒也愁嫁——有感于特級(jí)教師“全部落馬”
　盤活·激活·教活——一教師對(duì)深入減負(fù)的積極應(yīng)答
　出“錯(cuò)”·出奇·出彩——面對(duì)課程改革的幾點(diǎn)教學(xué)思考
　真問題·真研究·真成果——淺議中小學(xué)教育科研的實(shí)踐取向
　教學(xué)創(chuàng)意與教師職業(yè)自覺
　意義關(guān)注與教師智慧人生
　教師實(shí)踐智慧與教學(xué)創(chuàng)意
　整合·守護(hù)·傳播·生產(chǎn)——當(dāng)代教師的文化使命與建設(shè)
第二輯　學(xué)校生活：帶一襲書香進(jìn)校園
　帶一襲書香進(jìn)校園
　書到用時(shí)方恨少
　用讀書為教師的專業(yè)發(fā)展奠基——從一所農(nóng)村小學(xué)教師的讀書現(xiàn)狀談起
　也談教師讀書
　媒體與課堂教學(xué)——兼讀尼爾·波茲曼《童年的消逝》《娛樂至死》
　漫話“教學(xué)反思”——兼讀黑格爾《小邏輯》前25節(jié)
　深度開掘與平面鋪陳——也談關(guān)于《一夜的工作》中一段文字的解讀
第三輯　學(xué)校精神：走向人本與自由
　設(shè)計(jì)學(xué)校：一個(gè)新鮮而有價(jià)值的話題
　誰(shuí)來拯救教師？
　一聲嘆息祭冤魂
　跪讀陸永康
　雜議校園景觀建設(shè)
　人本：尊重與信任——校長(zhǎng)與學(xué)校制度建設(shè)隨想
　文化貨郎與思想泥鰍——談?wù)勎以趺串?dāng)校長(zhǎng)
　解放學(xué)校解放教師——現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的根本目標(biāo)
以古典的心態(tài)涵養(yǎng)學(xué)校精神(代跋)

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