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圖書簡(jiǎn)介

本書扎根中小學(xué)，傳播與廣大中小學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐研究成果，切實(shí)為廣大教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐提供專業(yè)發(fā)展服務(wù)。全書共分九章，內(nèi)容包括：新舊課堂轉(zhuǎn)型過程中的教研組教研、教研組有效教研的理論與實(shí)踐探索、以信息卡為紐帶的興趣教研創(chuàng)新等。

目錄
探索篇
第一章 新舊課程轉(zhuǎn)型過程中的教研組教研
第一節(jié) 教研組教研的歷程及其貢獻(xiàn)
第二節(jié) 傳統(tǒng)教研組教研面臨的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 課程轉(zhuǎn)型期教研組教研的多維比較
第二章 教研組有效教研的理論與實(shí)踐探索
第一節(jié) 有效教研活動(dòng)的要素分析
第二節(jié) 有效教研組建設(shè)的案例詮釋
第三章 以信息卡為紐帶的興趣教研創(chuàng)新
第一節(jié) 困惑：教師教研沒有共同興奮點(diǎn)
第二節(jié) 突圍：信息發(fā)布自愿結(jié)伴做教研
第三節(jié) 保障：制度與文化雙建設(shè)促教研
第四節(jié) 效果：教研成為樂此不疲的生活
第四章 以項(xiàng)目組為單位的項(xiàng)目教研創(chuàng)新
第一節(jié) 動(dòng)因：課題研究喚起教研新體驗(yàn)
第二節(jié) 行動(dòng)：項(xiàng)目立項(xiàng)招標(biāo)組建新團(tuán)隊(duì)
第三節(jié) 特色：全程導(dǎo)控多維目標(biāo)促發(fā)展
第四節(jié) 效果：教師在項(xiàng)目組中迅速成長(zhǎng)
第五章 以關(guān)鍵事件為核心的專題教研創(chuàng)新
第一節(jié) 關(guān)鍵事件的內(nèi)涵與特征
第二節(jié) 關(guān)鍵事件的類別與分析
第三節(jié) 捕捉關(guān)鍵事件的意義與影響
案例篇
第六章 以信息卡為紐帶的興趣教研案例
“解方程”一課的教研敘事
小小信息卡的“靈動(dòng)”
信息卡在“分享”中閃亮
BBS興趣教研中的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”
一座架起溝通與雙贏的橋
“小小一粒米”教研活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)
信息卡“招”、“找”樂趣多
信息卡讓思維“動(dòng)”起來
學(xué)生多樣思維的一次有效呈現(xiàn)
融智解惑的幫手
讓“泡泡”吹起來
信息卡的自述
精裁細(xì)剪，量身打造稱心的課堂
第七章 以項(xiàng)目組為單位的項(xiàng)目教研案例
都是“游離”惹的“禍”
只因有了“生命”的運(yùn)動(dòng)
組合式校本教研使我們今天這樣做
第八章 以關(guān)鍵事件為核心的專題教研案例
聚焦語文課堂教學(xué)中的師生有效互動(dòng)——以《上海的弄堂》教學(xué)研討為例
教師該如何面對(duì)課前預(yù)設(shè)與課堂生成不一致的情況——以(創(chuàng)編童話故事：快樂的小動(dòng)物》教學(xué)研討為例
第九章 創(chuàng)新校本教研的感悟與心得
創(chuàng)新校本教研面面觀
與盲目名師崇拜說再見——我眼中的以關(guān)鍵事件為核心的教研
信息卡伴我一路幸福走來
后記

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