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圖書簡介

     廖輝所著的《學(xué)校課程制度論》作者以課程制序作為學(xué)校課程發(fā)展的理性訴求，其本質(zhì)是指以學(xué)校課程制度來形成人們自覺認(rèn)同和遵守的公共課程秩序，體現(xiàn)的是一種公共理性，來進行學(xué)校課程運作機制的制度因素分析，尋求學(xué)校課程變革中課程理念與行動的制度視角。

目錄

     廖輝所著的《學(xué)校課程制度論》內(nèi)容簡介：現(xiàn)代課程是一種制度化形式的課程，它是在特定制度背景下的社會文化建構(gòu)。在課程變革中，學(xué)校課程制度具有根本性。課程變革的價值理念要通過課程制度來規(guī)范、穩(wěn)定和形成課程秩序并使其制度化，學(xué)校課程制度運作是其支撐和保障力量。 《學(xué)校課程制度論》在把課程理解為“制度文本”的基礎(chǔ)上，借鑒多學(xué)科制度研究的理論資源，以制度分析作為方法論工具，對課程與制度的關(guān)系進行深入分析，揭示了制度化課程和課程制度化的內(nèi)在機制，提出學(xué)校課程制度是影響課程發(fā)展的核心因素的理論假設(shè)、課程制序是學(xué)校課程發(fā)展的理性訴求。學(xué)校課程制度具有價值性與技術(shù)性的雙重特質(zhì)，在合理性與合法性的基礎(chǔ)上形成規(guī)范與秩序、走向自由，是學(xué)校課程制度生成與變革的方向與現(xiàn)實路徑選擇。

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