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圖書簡(jiǎn)介

　　校長(zhǎng)和教師的專業(yè)化包括教育理想、職業(yè)道德專業(yè)理論、教學(xué)能力等，這些專業(yè)素養(yǎng)僅僅依靠在師范學(xué)校中培養(yǎng)是不夠的，更重要的是要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷修煉和提升。因此，校長(zhǎng)和教師的在崗培訓(xùn)就成為教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。為提高培訓(xùn)的實(shí)效，就要尋找最有效的方法，編寫最適用的教材。本書則是面對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)，指引他們?nèi)绾纬蔀槊�校長(zhǎng)，辦出名校。
目錄
前言
名校長(zhǎng)的角色定位
　一、名校長(zhǎng)的角色定位
�。ㄒ唬�時(shí)間維度
�。ǘ�）空問維度
　（三）內(nèi)涵維度
�。ㄋ模�業(yè)績(jī)維度
反思與探索
　二、名校長(zhǎng)必須是專業(yè)化職業(yè)化的校長(zhǎng)
　（一）教育的發(fā)展與校長(zhǎng)角色的演變
�。ǘ�）校長(zhǎng)的專業(yè)化與職業(yè)化簡(jiǎn)述
反思與探索
　三、名校長(zhǎng)是教育發(fā)展和教育改革的優(yōu)質(zhì)資源
　（一）一位名校長(zhǎng)就是一部教育學(xué)和管理學(xué)
�。ǘ�）名校長(zhǎng)是教育發(fā)展與教育改革的優(yōu)質(zhì)資源
�。ㄈ�）名校長(zhǎng)在教育改革和學(xué)校管理中的重要作用
反思與探索
　四、名校長(zhǎng)成長(zhǎng)的基本規(guī)律與特點(diǎn)
�。ㄒ唬┟�校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，靠積累而不是靠速成
�。ǘ�）名校長(zhǎng)的水平，靠悟性而不是靠記性
�。ㄈ�）名校長(zhǎng)的成功，靠借力而不是靠權(quán)力
反思與探索
名校長(zhǎng)的素質(zhì)要求
　一、崇高的職業(yè)理想
�。ㄒ唬┯羞h(yuǎn)大的教育理想
�。ǘ�）有崇高的社會(huì)責(zé)任感
�。ㄈ�）有明確的角色認(rèn)知
　（四）有強(qiáng)烈的職業(yè)進(jìn)取心
反思與探索
　二、自覺的政策與法規(guī)意識(shí)
�。ㄒ唬┯袊�(yán)格遵紀(jì)守法的意識(shí)
�。ǘ�）有積極執(zhí)行政策的能力
�。ㄈ�）有正確理解法規(guī)政策的能力
　（四）有宣傳法規(guī)政策的能力
反思與探索
　三、寬厚的理論素養(yǎng)
　（一）精深的教育理論素養(yǎng)
�。ǘ�）深厚的管理理論素養(yǎng)
�。ㄈ�）豐富的相關(guān)理論素養(yǎng)
　（四）應(yīng)用理論與提煉理論的素養(yǎng)
反思與探索
　四、強(qiáng)烈的人格魅力
�。ㄒ唬┳灾�與自信
�。ǘ�）見識(shí)與意志
�。ㄈ�）親和與感染
�。ㄋ模┕�正與坦誠
�。ㄎ澹�溝通與協(xié)調(diào)
　（六）寬容與忍耐
反思與探索
　五、精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
�。ㄒ唬╊A(yù)測(cè)規(guī)劃與分析判斷能力
　（二）決策組織與指揮協(xié)調(diào)能力
�。ㄈ�）承受壓力與適應(yīng)變革能力
�。ㄋ模┳R(shí)別人才與任用人才能力
�。ㄎ澹┖暧^思考與微觀執(zhí)行能力
�。�六）反思研究與自我完善能力
反思與探索
　六、獨(dú)特的管理能力
�。ㄒ唬┬ｉL(zhǎng)的整合能力
　（二）校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化能力
�。ㄈ�）校長(zhǎng)的應(yīng)變能力
�。ㄋ模┬ｉL(zhǎng)的創(chuàng)新能力
反思與探索
　七、現(xiàn)代的經(jīng)營(yíng)意識(shí)
　（一）教育成本意識(shí)與成本管理能力
�。ǘ�）資源開發(fā)意識(shí)與資源整合能力
�。ㄈ�）社會(huì)公關(guān)意識(shí)與公關(guān)交往能力
　（四）學(xué)校品牌意識(shí)與打造品牌能力
反思與探索
　八、實(shí)踐的研究能力
　（一）關(guān)于校長(zhǎng)的實(shí)踐研究
�。ǘ�）校長(zhǎng)實(shí)踐研究的能力
�。ㄈ�）校長(zhǎng)實(shí)踐研究的方法
�。ㄋ模┬ｉL(zhǎng)實(shí)踐研究的成果
反思與探索
主要參考文獻(xiàn)
后記

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