大學人文教育與科學教育結合研究(附光盤)

    • 所屬分類:
      學校管理
    • 作者:
      張金福 著
    • 出版社:
      浙江大學出版社
    • ISBN:9787894902573
    • 出版日期:2006-6-1
    • 原價:
      ¥25.00元
      現價:¥18.80元
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    圖書簡介

    本研究從歷史學、哲學和教育學的視角,運用歷史的、辯證的立場、觀點和方法,通過對西方大學人文教育與科學教育關系演變歷程的鉤沉,從人的主體結構與知識形態兩個視角,論述了大學人文教育與科學教育結合的必然性、必要性和可能性,梳理了兩者結合的理路,在此基礎上,通過我國大學人文教育與科學教育關系的歷史和現狀的把脈,對推進我國大學人文教育與科學教育的結合,提出了幾點富有建設性的想法。
      從人的主體結構看,希臘人強調人的發展是理性與非理性均衡發展,但是偏向理性發展。
      從知識形態視角看,科學和人文,有如春蘭秋菊,各有所長,科學知識有它的性格特征;而人文知識也有自己的性格特征。
    目錄
    導論
     一、緣起
     二、本課題研究的意義
     三、本課題研究的現狀分析
     四、本研究所采用的方法
     五、本研究所遵循的原則
     六、本研究所關涉的問題與基本思路
     七、本研究的創新與獨到之處
     八、幾點補充說明
    第一章 西方大學人文教育與科學教育關系演變的鉤沉
     一、古典自由教育:人文教育與科學教育的結合
     二、中世紀:人文教育繼續發展,科學教育流于障蔽
     三、文藝復興時期:復興古典自由教育理念
     四、近代:科學教育走進中心,人文教育走向邊緣
     五、20世紀:人文教育與科學教育從排斥到結合
     六、西方大學人文教育與科學教育關系演變的特點
    第二章 從人的主體結構看大學人文教育與科學教育的結合
     一、人的主體發展理論的演變
     二、人的理性之維與科學教育
     三、人的非理性向度與人文教育
     四、從人的主體結構看人文教育與科學教育結合的必要性
    第三章 從知識形態視角看大學人文教育的結合
     一、科學知識與人文知識有各自的邏輯
     二、科學與人文的統一
     三、人文教育與科學教育結合的可能性確證
    第四章 大學人文教育與科學教育結合的理路
     一、人文科學主義教育觀
     二、科學人文主義教育觀
     三、技術教育的人文化
     四、人文教育與科學教育結合的實踐模式
    第五章 我國大學人文教育與科學教育關系演變的耙梳
     一、我國古代教育的特征:人文教育
     二、清末大學人文教育與科學教育位序的演變
     三、民國時期大學人文教育與科學教育關系的流變
     四、新中國成立后大學教育改革歷程的回眸
     五、我國大學人文教育的缺場與人文性的遮蔽
    第六章 我國大學人文教育與科學教育結合的思考
     一、正確認識大學教育的本質特征,提升人文教育的地位
     二、摒棄人文教育中的科學至上性與政治化、意識形態化取向、守向彰顯人文教育的人文性
    ……
    結語
    參考文獻

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