圖書簡介
教育的目的是培養人。“教育是基于信仰的行動”。然而，教師并不是理所當然的教育者，也不是做好了充分準備才去做教師的，而是需要在實踐中持續不斷地學習，“教學相長”，逐漸地形成實際的教育教學能力，領悟教育的真諦。
都是以個人的方式描述、記錄自己的教育教學過程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關系，并加以分析、思考，可以使自己個人經歷的情景與職業產生聯系，從而認識自己的行為和自身專業發展。
本書中呈現的案例都是活生生的真實事件，分為“走進孩子篇”“教師成長篇”和“家園同心篇”三大部分。這些故事無論對于幼兒教師還是家長都有借鑒和啟示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。
目錄
走進孩子篇
一、感情童心
教師，我喜歡你
“讓你再咬我！”
不愿認錯的東東
種子發芽了
“我不要掉尾巴”
請您幫我梳小辮兒
只想拉拉您的手
“就想讓你哭！”
我喜歡教師，教師不喜歡我
玩泥巴
泥娃娃
“麻包”印畫新玩法
縫一樣重的沙包
二、孩子行為的背后
到底是誰的過失？
奇奇為何不開心？
笑臉娃娃
骨頭棒用處大
“您把被子拿遠點兒”
寶貴的童真
一巴掌的啟示
小魚不見啦
原來安琪在制作膠水呢
小匯為什么來回不停地走？
讓孩子在游戲中學習
三、伴你成長
我要那張“王子與白雪公主”的畫
郝郝為什么變了？
索安的故事
愛哭的文文
偉雄是偷懶嗎？
鞋帶兒給我的啟示
我喜歡自己插的火箭
成品展示臺
計算機付款
四、特別的愛給特別的你
從一個自閉癥孩子身上所看到的
對不起，老師太不了解你了
“媽媽”，我怕”
小恩帶給我的喜怒哀樂
一份耕耘，一份收獲
特別的愛給特別的你
全納教育——有特殊需要兒童的福音
給予單親家庭幼兒更多的愛
“該不該收這樣的孩子”的討論
老師成長篇
五、行走的足跡
“你要嘗嘗嗎？”
孩子不見了
……
六、在困惑中感悟
七、捕捉靈動的瞬間
八、樂在工作中
九、溝通使我們更親近
十、共同撐起一片藍天
后記
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