圖書簡介
本書是上海市教師資格證書培訓專用教材。在接到上海市教育委員會編寫教材的任務后，鐘啟泉、顧持沉、夏惠賢前后舉行了多次具有實質性的研討。編寫者提出，本教材的編寫要體現出以下特點。首先，在教材編寫的結構上要力圖突破凱洛夫的教育學思想體系，給未來教師以動態性的知識，提升教師的思想觀念。其次，教材要有一定的配套案例，力圖使未來的教師能有效地聯系實際學習理論，掌握教學的基本技能。再次，教材要反映出20世紀80年代以來世界教育科研的成果。本教材就是按照這些思路來加以編寫的。隨后由夏惠賢根據編寫思路擬訂了本教材的撰寫提綱和考試大綱。撰寫提綱和考試大綱擬就后，鐘啟泉、顧持沉分別提出了修改意見。初稿完成后，鐘啟泉、顧泠沅再次審閱了初稿，并提出了修改意見。最后由夏惠賢統一定稿。
目錄
第一章 教育方法的歷史發展
第一節 中國古代教育方法的歷史發展
第二節 中國現當代教育方法的發展
第三節 西方古代教育方法的歷史發展
第四節 西方現當代教育法的發展
第二章 教師
第一節 專業的概念與教師專業
第二節 教師專業發展與知識結構的變化
第三節 教師類型及其特征
第三節 教師教學技能的發展
第三章 學生發展
第一節 學生發展的含義
第二節 學生眾生相
第三節 發現每個學生的閃光點
第四章 學習
第一節 學習的概念
第二節 知識與學習
第三節 學習與學生成長
第四節 學習風格
第五章 課堂教學
第一節 教學的概念
第二節 構成教學的要素
第三節 教學的若干原因
第四節 教學水平的分類及其作用
第五節 選擇有效的教學模式
第六章 課堂交往
第一節 教學是師生交往的過程
第二節 課堂教學中的師生交往模型
第三節 影響課堂交往的因素
第四節 形成有效課堂交往的策略
第七章 課程
第一節 課程的概念
第二節 課程的本質與功能
第三節 課程設計原理
第四節 課程類型
第五節 課程的實施與評價
第八章 評價
第一節 教育評價的概念及其功能
第二節 傳統評價的實質及其弊端
第三節 評價的理念及類型
第四節 另類評價
第九章 信息素養
第一節 信息技術的發展對教育的挑戰
第二節 信息素養及其培養
第三節 提升教師的信息素養
后記
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