教師的境界與教育
- 所屬分類：
教師成長(zhǎng)/..
- 作者：
陶志瓊 著
- 出版社：
北京師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787303081639
- 出版日期：2008-5-1
-
原價(jià)：
￥28.00元
現(xiàn)價(jià)：￥20.10元
-
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當(dāng)當(dāng)網(wǎng)
圖書簡(jiǎn)介
順世主義者的逆來(lái)順受、同流合污；憤世主義者的渺視一切、恣意妄為；游世主義的玩世不恭、及時(shí)行樂(lè)；入世主義者的奮力拼搏、苦心經(jīng)營(yíng)；出世主義者的看破紅塵；自我解脫；超世主義者的特立獨(dú)行、孤芳自賞……對(duì)人生覺解不同，境界各異，意義有別。
教師的最高境界需要“忙人之所閑，閑人之所忙”，從有始來(lái)，到無(wú)始去，從看教育是教育，到看教育不是教育，再到看教育還是教育，這就是對(duì)教育的最大貢獻(xiàn)：讓人的精神生活世界有生機(jī)、有活力、有智慧。
目錄
當(dāng)前的教育實(shí)際問(wèn)題，俯拾皆是，如教育思想中人文與科學(xué)的關(guān)系、礎(chǔ)教育中普教與職教的關(guān)系、落后地區(qū)的扶貧與加強(qiáng)文化教育的關(guān)系、辦學(xué)中普及與提高、一般與重點(diǎn)的關(guān)系，如此等等，不勝枚舉。我們的教育哲學(xué)工作者能否在這些問(wèn)題上有發(fā)言權(quán)，正是考驗(yàn)教育哲學(xué)能否存在和發(fā)展的前提，望同志們善自為之。
最后，簡(jiǎn)略談?wù)劷逃軐W(xué)工作者在科研中的爭(zhēng)鳴與合作的關(guān)系問(wèn)題。爭(zhēng)鳴與合作是推進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展不可缺少的兩項(xiàng)工作。教育戰(zhàn)線的爭(zhēng)鳴還很不夠，沒(méi)有學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)論，就不會(huì)有學(xué)術(shù)的繁榮。對(duì)一個(gè)問(wèn)題持有不同意見和態(tài)度是常見的事，而且是好事，只有通過(guò)討論和辯駁，堅(jiān)持正確的，克服錯(cuò)誤的，才能逐步接近真理，繁榮學(xué)術(shù)。但在爭(zhēng)鳴中，一要認(rèn)真思考，不發(fā)空論；二要發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，虛心聽取不同的意見，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤；三要與人為善，不要出言不遜，更不要互相攻訐。這就要求在爭(zhēng)鳴中要有合作，要善于同有不同意見的同志相處；特別是對(duì)一些大的項(xiàng)目，還需要齊心協(xié)力，合作攻關(guān)。所以爭(zhēng)鳴和合作是推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展的兩個(gè)車輪，只有協(xié)同工作，才能勝利前進(jìn)。我們這個(gè)團(tuán)體是和諧的、團(tuán)結(jié)的，由此感到無(wú)限的欣慰！
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