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圖書(shū)簡(jiǎn)介

《名師工程創(chuàng)新課堂系列》邀請(qǐng)全國(guó)各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過(guò)專家認(rèn)真遴選、評(píng)點(diǎn)總結(jié)而成，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性，是廣大一線教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材。
本書(shū)為其中一冊(cè)，全書(shū)包括班級(jí)常規(guī)管理策略、班級(jí)文化建設(shè)策略等內(nèi)容。
目錄
第一章 班級(jí)常規(guī)管理策略
第一節(jié) 理念管理
——班級(jí)管理要有一個(gè)指導(dǎo)思想
第二節(jié) 主題管理
——班級(jí)管理要有一個(gè)“著力點(diǎn)”
第三節(jié) 專題管理
——消滅管理問(wèn)題中的“有生力量”
第四節(jié) 程序管理
——為班級(jí)設(shè)計(jì)好管理程序
第五節(jié) 自主管理
——摒棄“人治”，實(shí)施“法治"
第六節(jié) 效率管理
——機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新
第七節(jié) 無(wú)為管理
——與其被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)，不如主動(dòng)撤退
第八節(jié) 模糊管理
——不與學(xué)生在細(xì)節(jié) 上糾纏
第九節(jié) 向網(wǎng)絡(luò)游戲借鑒教育智慧
——無(wú)意注意、及時(shí)反饋、給學(xué)生以希望、同伴互助
第十節(jié) 有投入，才會(huì)有愛(ài)
——引導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)投入時(shí)間、智慧、精力
第十一節(jié) 從生活中培養(yǎng)進(jìn)取精神
——意志訓(xùn)練
第二章 班級(jí)文化建設(shè)策略
第一節(jié) 激勵(lì)人、教育人、引導(dǎo)人
——良好的班級(jí)文化將加速管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
第二節(jié) 寫(xiě)同學(xué)、寫(xiě)行為、寫(xiě)認(rèn)識(shí)
——用文化的方式傳遞教育思想(一)
第三節(jié) 編故事，講故事
——用文化的方式傳遞教育思想(二)
第四節(jié) 辯論和質(zhì)疑
——用文化的方式傳遞教育思想(三)
第五節(jié) 幽默、調(diào)侃、打趣
——營(yíng)造班級(jí)的文化氛圍(一)
第六節(jié) 吟詩(shī)、作賦、弄墨
——營(yíng)造班級(jí)的文化氛圍(二)
第七節(jié) 培養(yǎng)班級(jí)“核心”
——營(yíng)造班級(jí)的文化氛圍(三)
第八節(jié) 環(huán)境暗示
——營(yíng)造班級(jí)的文化氛圍(四)
第三章 班級(jí)制度建設(shè)策略
第一節(jié) 母雞，是不會(huì)成為教育專家的
——愛(ài)心與制度同等重要
第二節(jié) 民主制度化
——班主任的意志與智慧同等重要
第三節(jié) 公平分配班級(jí)管理權(quán)
——貫徹教育公平和克服管理惰性
第四節(jié) 將“執(zhí)行制度"與“體罰”區(qū)分開(kāi)來(lái)
——提高制度的執(zhí)行力(一)
第五節(jié) 張弛有道、公事公辦、不可選擇
——提高制度的執(zhí)行力(二)
第六節(jié) 增強(qiáng)學(xué)生的“向師性”
——提高制度的執(zhí)行力(三)
第七節(jié) 幫助學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng)
——提高制度的執(zhí)行力(四)
第四章 “問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略
第一節(jié) “春風(fēng)”與“暴雨”
——沖出教室由不得我，重回教室由不得你
第二節(jié) 眼淚是女生最厲害的武器
——教育放棄原則，就會(huì)像毒品一樣有害
第三節(jié) 及時(shí)送出你手中的“包子”
——給普通人一點(diǎn)溫暖，他會(huì)懷揣一盆火
第四節(jié) 先“揚(yáng)長(zhǎng)”，后“避短”
——將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)“做大做強(qiáng)”
第五節(jié) 你能幫我一個(gè)忙嗎
——給內(nèi)心孤獨(dú)的人創(chuàng)造幫助他人的機(jī)會(huì)

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