圖書簡介

　　教師的專業發展，不在于理論是否高深與新穎，重要的是理論與實踐的聯系，讓教師們從自己的日常工作中獲得真實有效的經驗與反思。本叢書更多地立足于教師的三尺講臺來研討教師的專業發展，從真實可感的教學實踐中探索教育的真知。

目錄

第一章 “不好”的學生有多“不好”
　第一節 “不好”學生的界定
　第二節 “不好”學生的類型
　第三節 “不好”學生的教育診斷
第二章 教育“不好”學生的意義、思路、方法、誤區
　第一節 教育“不好”學生的意義
　第二節 教育“不好”學生的思路
　第三節 教育“不好”學生的方法
　第四節 教育“不好”學生的誤區
第三章 “不好”學生之學業問題診斷
　第一節 厭學問題
　第二節 偏科問題
　第三節 學習困難
第四章 “不好”學生之行為問題診斷
　第一節 “不好”學生行為問題的表現和成因
　第二節 解決“不好”學生問題行為的思路和方法
第五章 “不好”學生之心理問題診斷
　第一節 “不好”學生常見的心理問題
　第二節 “不好”學生心理問題的成因
　第三節 解決“不好”學生心理問題的思路和方法
第六章 成為教育“不好”學生的高手
　第一節 給予“不好”的學生愛和尊重
　第二節 要善于換位思考
　第三節 多一點耐心
　第四節 賞識“不好”的學生
　第五節 善用批評的藝術
　第六節 不斷修煉人生境界
附錄

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