圖書簡介
班主任是學生主要的“精神關懷者”班主任最可能成為學生發展的“重要他人”
本教材緊扣班主任專業化發展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發，由案例導入理論問題，又理論聯系實踐，突出案例教學與活動的組織和設計；不僅貫徹教育部提出的針對性、實效性、創新性、操作性等原則，而且便于進行系統、有選擇性的培訓。
目錄
本教材緊扣班主任專業化發展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發，由案例導入理論問題，又理論聯系實踐，突出案例教學與活動的組織和設計；不僅貫徹教育部提出的針對性、實效性、創新性、操作性等原則，而且便于進行系統、有選擇性的培訓。
本書分為八章。第一章為班級活動概述。共三節，第一節介紹了班級活動的內涵、特點與功能。第二節為班級活動的分類。第三節為中外中小學班級活動概況。第二章為班級活動設計與組織原則。主要就四個原則——生命性、個性化、開放性、生成性原則進行闡述。第三章至第六章詳述了四種類型的班級活動的設計與組織，分別就活動類型的特點、功能展開討論。第三章是精神引領類班級活動設計與組織。第四章是學習促進類班級活動設計與組織。第五章是個性發展類班級活動設計與組織。第六章是社會適應類班級活動設計與組織。第七章為班級活動評價。主要闡述了班級活動評價的目的、任務與作用，以及評價的實施與方法。第八章為班級活動與班主任的專業發展。本章以“班主任專業化是一種特殊類型的教師專業化”為基本出發點，就班主任的專業情意、專業知識與專業能力三個方面進行論述。每一章的末尾均有“思考與探究”專欄，旨在引發讀者的深入思考，為讀者提供可能延伸的思路。
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