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圖書(shū)簡(jiǎn)介

每個(gè)教師都有自己的教育故事。每個(gè)故事都是一場(chǎng)獨(dú)特的際遇，一次發(fā)展的契機(jī)。以故事為中心，透析教師在課程改革中的“經(jīng)驗(yàn)”，頗富興味而又具“深意”。
　　　　　　　　——華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授　瞿葆奎
故事中蘊(yùn)含著無(wú)盡的教學(xué)智慧，故事中體現(xiàn)著新穎的教學(xué)理念，故事中映射著理論的光輝，鄭金洲教授主編的“故事中的新課程改革叢書(shū)”充分說(shuō)明了這一道理。
　　　　　　　　——教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)
公共管理學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)　陳玉琨
敘述教師身邊的故事，洞察故事背后的意義，凝練教育教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這是當(dāng)今教師成長(zhǎng)的有益之路。鄭金洲教授主編的“故事中的新課程改革叢書(shū)”在這方面作了非常有意義的探索。
　　　　　　　　——廣西師范大學(xué)黨委書(shū)記　王枏
目錄
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展近來(lái)有一個(gè)日趨明顯的傾向，就是從過(guò)去關(guān)注教師作為一個(gè)特殊群體應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，到越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)特殊情境中應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)智慧。教師在中小學(xué)實(shí)踐中常需思考的這樣的問(wèn)題：智慧從哪里來(lái)？知識(shí)與智慧是一種什么樣的關(guān)系？對(duì)于這些問(wèn)題，我們首先需要認(rèn)識(shí)到，“積識(shí)成智”、“化德性為智慧”是智慧發(fā)展的必由之路，不斷增進(jìn)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、涵養(yǎng)性情，是智慧生成的重要途徑。其次，我們也需要認(rèn)識(shí)到，故事作為反映教師教育教學(xué)經(jīng)歷的媒介，承載著教師的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，蘊(yùn)含著教師的性情與品德，體現(xiàn)著教師的理想與理念，凸現(xiàn)著教師的技能與技巧。一句話(huà)，其中不乏智慧的火花，睿智的見(jiàn)解。把這些故事中的智慧火花加以收集，積小智成大智，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所必需。
這套叢書(shū)立足于為淺描與深描、事例與事理、知識(shí)與智慧搭建橋梁。各書(shū)所引用故事，大多是對(duì)教育教學(xué)事實(shí)的“深描”，我們?cè)诰幾脒@些故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)“導(dǎo)讀”的設(shè)計(jì)以及對(duì)各故事簡(jiǎn)要的評(píng)論，試圖使故事逐漸呈現(xiàn)出相關(guān)的意義與理論認(rèn)識(shí)，汲取教師閃光的智慧，并借此促使教師的教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

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