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圖書簡介

     彭兵編著的《成就專業(yè)的幼兒教師--幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段研究》立足學(xué)前教育改革對幼兒教師教育智慧發(fā)展提出的新要求，從心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、行為科學(xué)等多學(xué)科視角對幼兒教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了探討，努力體現(xiàn)教育理論具有的科學(xué)性、價值性、規(guī)范性、技術(shù)性等取向，又注重結(jié)合一線幼兒教師的實際狀況、需求、存在的問題和困難等，體現(xiàn)面向?qū)嵺`、關(guān)懷一線幼兒教師基本立場的價值取向，使理論探討與實踐關(guān)照相得益彰。

目錄

第一章  幼兒教師專業(yè)化歷程
  第一節(jié)  幼兒教師專業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程
    一、幼兒教師職業(yè)的產(chǎn)生
    二、幼兒教師專業(yè)化的緣起
    三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基本要求
  第二節(jié)  幼兒教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)漸變
    一、國外學(xué)界關(guān)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的論述
    二、我國學(xué)者關(guān)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的論述
    三、述評小結(jié)：共識、不足與后續(xù)研究方向
第二章  幼兒教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律
  第一節(jié)  幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素的研究
    一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素研究的現(xiàn)狀
    二、本研究的基本思路
    三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響因素分析
    四、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的障礙
  第二節(jié)  幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段的研究
    一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段研究的現(xiàn)狀
    二、本研究的基本思路
    三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段研究
    四、幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段研究討論與啟示
  第三節(jié)  幼兒教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)方式的研究l
    一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)方式研究的現(xiàn)狀
    二、本研究的基本思路
    三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的條件
    四、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)模式  
第三章  幼兒教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)
  第一節(jié)  現(xiàn)代幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)
    一、什么是教師素質(zhì)
    二、幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵
    三、現(xiàn)代幼兒教師必備的基本專業(yè)素質(zhì)
  第二節(jié)  幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)
    一、什么是教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)
    二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究的現(xiàn)狀
    三、我國幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新視角
  第三節(jié)  不同階段幼兒園教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
    一、探索不同階段幼兒園教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的必要性
    二、細(xì)化國家標(biāo)準(zhǔn)，探索不同階段幼兒園教師
    專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
    三、不同階段幼兒園教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)體系特點
第四章  初任期教師專業(yè)發(fā)展
  第一節(jié)  初任期教師專業(yè)特點與發(fā)展規(guī)劃
    一、專業(yè)特點
    二、發(fā)展規(guī)劃
  第二節(jié)  初任期教師專業(yè)發(fā)展重點
    一、學(xué)會觀察記錄
    二、學(xué)會教學(xué)設(shè)計與實施
    三、學(xué)會家園溝通
  第三節(jié)  初任期教師專業(yè)發(fā)展建議
第五章  探索期教師專業(yè)發(fā)展
第六章  成熟期教師專業(yè)發(fā)展
第七章  學(xué)者期教師專業(yè)發(fā)展
第八章  幼兒教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境建設(shè)
參考文獻(xiàn)
后記

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