考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教師成長/教師內(nèi) » 任務(wù)型學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用（英語系列） » 全部考試圖書分類

圖書簡介

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是此次課程改革的重要目標之一。新的教育理念關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)科能力的可持續(xù)發(fā)展，提倡讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主動性、能動性的發(fā)揮，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)方式應(yīng)有利于學(xué)生主動探究、樂于合作，形成積極的情感體驗，有利于他們主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為此次基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)習(xí)方式的變革變得尤為重要和必要。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)做好準備。
目錄
第一章 基礎(chǔ)教育課程改革
　1.1　課程改革
　1.2　英語教學(xué)法回顧
　1.3　英語教學(xué)方法與英語學(xué)習(xí)方法
　1.4　從教什么到如何教
　1.5　交際語言教學(xué)的發(fā)展
　1.6 任務(wù)作為教學(xué)設(shè)計的工具
　1.7　學(xué)習(xí)方式的多樣化
第二章　課堂學(xué)習(xí)方式
　2.1　學(xué)習(xí)方式
　2.2 《英語課程標準》對任務(wù)型學(xué)習(xí)的論述
　2.3　教學(xué)信念
　2.4　任務(wù)型學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
第三章　任務(wù)型學(xué)習(xí)的界定
　3.1　任務(wù)的一般定義
　3.2　任務(wù)型學(xué)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)
　3.3　關(guān)于任務(wù)的其他一些定義
　3.4　任務(wù)的分析與綜合
　3.5　采用任務(wù)型教學(xué)的依據(jù)
第四章　什么是任務(wù)型學(xué)習(xí)
　4.1　任務(wù)的特點
　4.2　任務(wù)與練習(xí)
　4.3　任務(wù)型學(xué)習(xí)的特點
　4.4 真實性任務(wù)與教學(xué)任務(wù)
　4.5　語言任務(wù)與交際任務(wù)
　4.6　人際互動任務(wù)與信息傳遞任務(wù)
　4.7　個體性任務(wù)、合作性任務(wù)、競爭性任務(wù)
　4.8　個人、雙人、小組
　4.9　信息差活動、推理差活動、觀點差活動
　4.10　開放型任務(wù)與封閉型任務(wù)
　4.11　互動方式的一種分類
　4.12　互動方式的另一種分類
　4.13　從任務(wù)設(shè)計出發(fā)的分類
　4.14　結(jié)構(gòu)性任務(wù)與交際性任務(wù)的基本區(qū)別
　4.15 結(jié)構(gòu)性任務(wù)與交際性任務(wù)設(shè)計舉例
第五章　任務(wù)型學(xué)習(xí)中的教師角色
　5.1 非任務(wù)型學(xué)習(xí)教材任務(wù)設(shè)計思路及步驟
……
第六章　怎樣區(qū)分學(xué)習(xí)任務(wù)的難度
第七章　任務(wù)型學(xué)習(xí)的課堂實踐
第八章　學(xué)習(xí)任務(wù)與第二語言習(xí)得
第九章　任務(wù)型學(xué)習(xí)的評價
第十章　任務(wù)型學(xué)習(xí)案例
參考文獻

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