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圖書簡(jiǎn)介

《課程文化》一書共分三個(gè)部分。第一部分首先梳理艾斯納、施瓦布、阿普爾、古德萊德等美國(guó)著名學(xué)者的課程觀，然后借鑒人類學(xué)方法將美國(guó)課程的理論和實(shí)踐歸納為“工作和生存訓(xùn)練”、“承接圣典”、“發(fā)展自我和精神”、“建構(gòu)理解”、“思考民主主義”和“正視主導(dǎo)秩序”六種課程文化。第二部分依據(jù)一個(gè)統(tǒng)一的框架對(duì)六種課程文化進(jìn)行探究，每章探究一種課程文化，主要內(nèi)容包括：（1）該課程文化理論應(yīng)用于實(shí)踐的課堂描述；（2）該課程文化基本觀點(diǎn)綜述；（3）該課程文化的歷史沿革；（4）該課程文化關(guān)于學(xué)生、教師、內(nèi)容、情境、規(guī)劃和評(píng)價(jià)的假設(shè)；（5）該課程文化的實(shí)踐困境和批評(píng)。第三部分反思課程文化概念框架的內(nèi)在困難，并討論如何在未來的理論探究和學(xué)校改革中應(yīng)用這一概念框架。
目錄
前言
第1章 課程的概念化
領(lǐng)悟課程模式
多元課程
文本課程
課程要素
復(fù)雜問題的課程
課程觀的沖突
課程文化
參考文獻(xiàn)
第2章 理解課程文化
如何意識(shí)到文化
把課程看成文化
理解課程文化的分析框架
作為探究的課程文化
參考文獻(xiàn)
第3章 工作和生存訓(xùn)練
觀點(diǎn)
歷史
信念和實(shí)踐：學(xué)習(xí)者和教師
信念和實(shí)踐：內(nèi)容和情境
信念和實(shí)踐：課程規(guī)劃和課程評(píng)價(jià)
實(shí)踐的困難
批評(píng)
參考文獻(xiàn)
第4章 承接圣典
觀點(diǎn)
歷史
信念和實(shí)踐：學(xué)習(xí)者和教師
信念和實(shí)踐：內(nèi)容和情境
信念和實(shí)踐：課程規(guī)劃和課程評(píng)價(jià)
實(shí)踐的困難
批評(píng)
參考文獻(xiàn)
第5章 發(fā)展自我和精神
觀點(diǎn)
歷史
信念和實(shí)踐：學(xué)習(xí)者和教師
信念和實(shí)踐：內(nèi)容和情境
信念和實(shí)踐：課程規(guī)劃和課程評(píng)價(jià)
實(shí)踐的困難
批評(píng)
參考文獻(xiàn)
第6章 建構(gòu)理解
觀點(diǎn)
歷史
信念和實(shí)踐：學(xué)習(xí)者和教師
信念和實(shí)踐：內(nèi)容和情境
信念和實(shí)踐：課程規(guī)劃和課程評(píng)價(jià)
實(shí)踐的困難
批評(píng)
參考文獻(xiàn)
第7章 思考民主主義
觀點(diǎn)
歷史
信念和實(shí)踐：學(xué)習(xí)者和教師
信念和實(shí)踐：內(nèi)容和情境
信念和實(shí)踐：課程規(guī)劃和課程評(píng)價(jià)
實(shí)踐的困難
批評(píng)
參考文獻(xiàn)
第8章 正視主導(dǎo)秩序
觀點(diǎn)
歷史
信念和實(shí)踐：學(xué)習(xí)者和教師
信念和實(shí)踐：內(nèi)容和情境
信念和實(shí)踐：課程規(guī)劃和課程評(píng)價(jià)
實(shí)踐的困難
批評(píng)
參考文獻(xiàn)
第9章 課程的文化重建
所有的學(xué)校和課堂不是都已擁有課程文化了嗎
一所學(xué)校或一個(gè)課堂只應(yīng)擁有一種課程文化嗎
我們?cè)趧?chuàng)設(shè)課程文化時(shí)會(huì)遇到哪些困難
創(chuàng)建一種課程文化有哪些益處
“課程文化”的理論框架將如何引導(dǎo)課程改革
參考文獻(xiàn)
章首引文參考文獻(xiàn)
詞匯表
譯后記

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