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圖書簡介

本教材緊扣班主任專業化發展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發，由案例導入理論問題，又理論聯系實踐，突出案例教學與活動的組織和設計；不僅貫徹教育部提出的針對性、實效性、創新性、操作性等原則，而且便于進行系統、有選擇性的培訓。
本書是關于介紹“班主任德育理論與操作”的教學用書，具體包括了：管理方式的選擇及其德育后效、班主任道德情感的養成、德育模式建構的問題與思考、教學矛盾的認識與德育模式、知情交融德育模式的基礎觀念、集體榮譽及其德育旮旯等方面的內容。

目錄
總序
第一章 班主任與德育
第一節 班主任德育的使命
一、班主任德育與道德屬性的認識
二、班主任德育與德育矛盾的把握
三、班主任德育與人類理想的追求
第二節 班主任德育的現實問題
一、角色轉換問題
二、工作狀況問題
三、培訓保障問題
第三節 班主任德育研究的創新趨勢
一、班主任德育目標體系的創新研究
二、班主任德育內容體系的創新研究
三、班主任德育方法體系的創新研究
第二章 班主任德育與觀念更新
第一節 教育改革與觀念變革
一、教育觀念與教育改革
二、素質教育與觀念更新
三、吸引教育與觀念更新
第二節 德育改革與德育觀念更新
一、德育發展的趨勢與德育觀念更新
二、德育課程的改革與德育觀念更新
三、公正意識的思考與德育觀念更新
四、公德動機的探析與德育觀念更新
第三節 情理關系與德育觀念更新
一、情緒體驗與道德教育的接受
二、情緒體驗與道德知識的掌握
三、情緒體驗與道德動機的內化
四、情緒體驗與道德意志的發揮
五、情緒體驗與道德行為的自律
第三章 班主任德育與班集體建設
第一節 班主任德育與班級管理
一、主體意識與集體動力
二、紀律自覺與德育主體
三、教育時機與德育脈動
第二節 班主任德育與班級風氣
一、班級輿論及其德育調控
二、“拜官”現象及其德育對策
三、集體榮譽及其德育旮旯
第三節 班主任德育與偶發事件
一、偶發事件與德育心態
二、偶發事件與德育智慧
三、偶發事件與德育反思
第四節 班主任德育與轉化教育
一、轉化教育與情感溝通
二、轉化教育與德育體驗
三、轉化教育與道德強化
四、轉化教育與自我教育
第四章 班主任德育與教育協調
第一節 班主任德育與教學協調
一、教學協調與德育合力
二、教學協調與德育補位
三、教學協調與德育滲透
第二節 班主任德育與管理協凋
一、管理協調與生活德育
二、管理協調與非常事件
三、管理協調與德育量化
第三節 班主任德育與家校協調
一、家校協調與班主任支招
二、家校協調與家長會反思
三、家校協調與兩代人溝通
第五章 班主任德育與師生關系
第一節 班主任的尊重意識與學生的道德發展
一、尊重的把握及其德育意義
二、尊重的互動及其德育思考
三、自尊的維護及其德育影響
第二節 班主任的德育視角與師生德育互動
一、思維定勢與師生德育互動
二、自知之明與師生德育互動
三、反求諸己與師生德育互動
第三節 班主任的管理水平與學生的道德發展
一、管理方式的選擇及其德育后效
二、管理手段的創新及其德育價值
三、管理細節的處理及其德育思考
第六章 班主任道德情感及其培養
第一節 班主任道德情感研究的背景
一、對情感性道德的吁求
二、班主任專業化發展的要求
三、班主任道德現狀的呼喚
第二節 班主任道德情感的本質
一、班主任道德情感的內涵
二、班主任道德情感的結構
三、班主任道德情感的功能
第三節 班主任道德情感的養成
一、認同道德情感
二、吸納道德知識
三、投身道德體驗
四、反省道德自我
第七章 班主任德育與德育模式建構
第一節 德育模式建構的問題與思考
一、德育模式的必要性問題
二、德育模式的規范性問題
三、德育模式的揚棄性問題
第二節 知情交融與德育模式
一、知情觀念的演進與德育模式
二、教學方式的轉變與德育模式
三、教學矛盾的認識與德育模式
第三節 知情交融德育模式
一、知情交融德育模式的基礎觀念
二、知情交融德育模式的結構方式
三、知情交融德育模式的操作要領與功能目標
后記

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