如何讓學生愛學習
- 所屬分類：
教師成長/..
- 作者：
周震宇,許小燕 主編
- 出版社：
江蘇教育出版社
- ISBN：9787549920525
- 出版日期：2012-8-1
-
原價：
￥30.00元
現(xiàn)價：￥21.60元
圖書簡介
周震宇和許小燕主編的《如何讓學生愛學習/行知工程教師必讀系列》就如何讓學生愛學習，從目標、興趣、環(huán)境、教法藝術、教師魅力、減負、激勵、化解負面效應八個方面進行支招，希望能給教學一線的廣大教育工作者以啟示。
目錄
目標效應：增強學習動機，讓學生明確學習目標
利用目標激發(fā)學生的學習動力
讓學生深信知識能改變命運
給學生制定適當?shù)哪繕?興趣效應：以興趣為引力，讓學生做到“我要學”
多角度激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上學習
注重興趣遷移，讓學生不再偏科
吸引學生的注意力，杜絕學生的多動癥
興趣引導，讓學生樂于發(fā)言
提高學生獨立思考的能力
培養(yǎng)學生的探究能力
讓學生把興趣從課外書上轉(zhuǎn)移到課本上來
環(huán)境效應：營造樂學氛圍，讓學生樂在其中
為學生營造良好的學習氛圍
讓學生樂于合作學習
讓學生進行良性競爭
減少家長給學生的學習壓力
努力提升學生的自信心
教法藝術化效應：講解妙趣橫生，讓學生浸潤其中
形象化講解，讓抽象知識具象化
寓教于樂，讓枯燥知識生動化
淺顯化講解，讓深奧的知識通俗易懂
梳理知識，讓零碎知識系統(tǒng)化
發(fā)揮表演作用，讓知識“動”起來
增加趣味因素，讓知識有親切感
環(huán)環(huán)相扣，給知識制造懸念
情景交融，把知識融八情境
調(diào)動情緒，讓學生在互動中學習
利用圖表，讓知識直觀、富有色彩
創(chuàng)設問題情境，讓學生主動探究知識
利用多媒體，給知識注入豐富、新奇的元素
講解詼諧幽默，讓學生快樂求知
抓住突發(fā)事件，讓知識隨機生成
發(fā)揮“小教師”作用，讓知識學起來更有趣
教師魅力效應：愛老師，從而愛學習
善于溝通，和學生心貼心
主動向?qū)W生問好，讓學生感受到被尊重
言出必行，對學生信守承諾
知錯能改，展現(xiàn)人格魅力
公平公正，對學生一碗水端平
關愛學生，讓學生感受來自教師的溫情
勇于奉獻，為學生雪中送炭
注重儀容儀表，打造教師的外在形象
減負效應：摒棄題海戰(zhàn)術，讓學生輕松高效地學習
吃透教材，布置少而精的作業(yè)
熟悉學生，分層布置作業(yè)
讓學生自己留作業(yè)
家校合力，讓學生高效完成家庭作業(yè)
提高效率，讓課堂作業(yè)取代課后作業(yè)
讓寒暑假作業(yè)更有新意
激勵效應：積極評價，讓學生更愛學習
注重表揚，讓學生更有動力
適當?shù)莫剟睿寣W生能跳起來“摘桃子”
善用精神鼓勵，讓學生更加奮進
積極暗示，讓學生感受“我能行”
豎起大拇指，對學生說“你真棒”
畫龍點晴，讓作業(yè)評語切八人心
動態(tài)評價，讓學生感受自己的進步
化解負面效應：放下包袱，讓學生輕松學習
創(chuàng)造成功機會，讓學生自信起來
正確引導，讓學生謹慎交友
“對癥下藥”，讓學生不再遲到
學做真人，讓學生自覺抵制作弊行為
加強誠信教育，讓學生不再說謊
教學生做“變色龍”，盡快適應新環(huán)境
轉(zhuǎn)移學生的注意力，幫助學生戒除網(wǎng)癮
分析利弊得失，讓學生遠離“早戀”
消除學生的厭學情緒
消除學生的畏難情緒
參考文獻
周震宇和許小燕主編的《如何讓學生愛學習/行知工程教師必讀系列》就如何讓學生愛學習，從目標、興趣、環(huán)境、教法藝術、教師魅力、減負、激勵、化解負面效應八個方面進行支招，希望能給教學一線的廣大教育工作者以啟示。
目標效應：增強學習動機，讓學生明確學習目標 利用目標激發(fā)學生的學習動力 讓學生深信知識能改變命運 給學生制定適當?shù)哪繕?興趣效應：以興趣為引力，讓學生做到“我要學” 多角度激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上學習 注重興趣遷移，讓學生不再偏科 吸引學生的注意力，杜絕學生的多動癥 興趣引導，讓學生樂于發(fā)言 提高學生獨立思考的能力 培養(yǎng)學生的探究能力 讓學生把興趣從課外書上轉(zhuǎn)移到課本上來 環(huán)境效應：營造樂學氛圍，讓學生樂在其中 為學生營造良好的學習氛圍 讓學生樂于合作學習 讓學生進行良性競爭 減少家長給學生的學習壓力 努力提升學生的自信心 教法藝術化效應：講解妙趣橫生，讓學生浸潤其中 形象化講解，讓抽象知識具象化 寓教于樂，讓枯燥知識生動化 淺顯化講解，讓深奧的知識通俗易懂 梳理知識，讓零碎知識系統(tǒng)化 發(fā)揮表演作用，讓知識“動”起來 增加趣味因素，讓知識有親切感 環(huán)環(huán)相扣，給知識制造懸念 情景交融，把知識融八情境 調(diào)動情緒，讓學生在互動中學習 利用圖表，讓知識直觀、富有色彩 創(chuàng)設問題情境，讓學生主動探究知識 利用多媒體，給知識注入豐富、新奇的元素 講解詼諧幽默，讓學生快樂求知 抓住突發(fā)事件，讓知識隨機生成 發(fā)揮“小教師”作用，讓知識學起來更有趣 教師魅力效應：愛老師，從而愛學習 善于溝通，和學生心貼心 主動向?qū)W生問好，讓學生感受到被尊重 言出必行，對學生信守承諾 知錯能改，展現(xiàn)人格魅力 公平公正，對學生一碗水端平 關愛學生，讓學生感受來自教師的溫情 勇于奉獻，為學生雪中送炭 注重儀容儀表，打造教師的外在形象 減負效應：摒棄題海戰(zhàn)術，讓學生輕松高效地學習 吃透教材，布置少而精的作業(yè) 熟悉學生，分層布置作業(yè) 讓學生自己留作業(yè) 家校合力，讓學生高效完成家庭作業(yè) 提高效率，讓課堂作業(yè)取代課后作業(yè) 讓寒暑假作業(yè)更有新意 激勵效應：積極評價，讓學生更愛學習 注重表揚，讓學生更有動力 適當?shù)莫剟睿寣W生能跳起來“摘桃子” 善用精神鼓勵，讓學生更加奮進 積極暗示，讓學生感受“我能行” 豎起大拇指，對學生說“你真棒” 畫龍點晴，讓作業(yè)評語切八人心 動態(tài)評價，讓學生感受自己的進步 化解負面效應：放下包袱，讓學生輕松學習 創(chuàng)造成功機會，讓學生自信起來 正確引導，讓學生謹慎交友 “對癥下藥”，讓學生不再遲到 學做真人，讓學生自覺抵制作弊行為 加強誠信教育，讓學生不再說謊 教學生做“變色龍”，盡快適應新環(huán)境 轉(zhuǎn)移學生的注意力，幫助學生戒除網(wǎng)癮 分析利弊得失，讓學生遠離“早戀” 消除學生的厭學情緒 消除學生的畏難情緒 參考文獻
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