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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　新課程改革要求校長(zhǎng)指導(dǎo)與帶領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，激勵(lì)教師在課程資源的開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)有效性、多元化教與學(xué)方式、多樣化的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行新的探索與創(chuàng)新。《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)教材系列叢書(shū)：校長(zhǎng)與課程教學(xué)》介紹了校長(zhǎng)需要掌握的課程政策和理論，深入淺出地講解了校長(zhǎng)需要怎樣調(diào)整課程與教學(xué)管理職能和轉(zhuǎn)變工作方式來(lái)適應(yīng)新課程的要求。

目錄

總序
前言
第一章 國(guó)內(nèi)外課程改革簡(jiǎn)介
第一節(jié) 理論解讀
一、課程和教學(xué)的含義及關(guān)系
二、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革
三、國(guó)外課程改革對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的啟示
第二節(jié) 案例分析
一、石家莊市某普通中學(xué)課程改革實(shí)例
二、成就與困惑
第三節(jié) 探索提升
一、傳統(tǒng)教育模式不能完全拋棄
二、制訂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性
三、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式下的困惑
四、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式的困惑
五、教師自我發(fā)展中的困惑

第二章 解讀課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材
第一節(jié) 理論解讀
一、對(duì)課程目標(biāo)的解讀
二、校長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系
三、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)教材使用觀的轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 案例分析
一、教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基本形式
二、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)統(tǒng)一
第三節(jié) 探索提升
一、教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的能力欠缺
二、三維目標(biāo)不能全部落實(shí)，教學(xué)的落腳點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象
三、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，硬套三維度，不能具體情況具體分析
四、課程目標(biāo)與教材目標(biāo)的對(duì)接不吻合，致使教學(xué)目標(biāo)虛化
五、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教材觀，更有效地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

第三章 校長(zhǎng)引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)角色多層面的轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 理論解讀
一、國(guó)家課程“二次開(kāi)發(fā)”中教師行為缺失的分析
二、校長(zhǎng)引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中新型師生關(guān)系的轉(zhuǎn)
三、校長(zhǎng)引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)課程運(yùn)作中的角色轉(zhuǎn)型
四、校長(zhǎng)引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)工作方式的轉(zhuǎn)型
五、學(xué)校在國(guó)家課程“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程中，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展
第二節(jié) 案例分析
一、案例介紹
二、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法
三、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
第三節(jié) 探索提升
……
第四章 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革與探索
第五章 課堂教學(xué)有效性的探索
第六章 校本課程開(kāi)發(fā)
第七章 課程資源的開(kāi)發(fā)
第八章 課程與教學(xué)評(píng)價(jià)
第九章 校長(zhǎng)與課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)
參考文獻(xiàn)

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