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圖書簡(jiǎn)介

　　《高效助力教師專業(yè)化成長(zhǎng)：教師怎樣做小課題研究》針對(duì)教師在研究實(shí)踐中經(jīng)常遇到的困難、問(wèn)題和矛盾，選取了一些作者就這些問(wèn)題對(duì)一線教師進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)的案例，如：不會(huì)選題怎么辦？怎樣做課題計(jì)劃？課題研究深入不進(jìn)去怎么辦？怎樣寫課題總結(jié)報(bào)告？如何處理小課題研究中的課題大與小、研究過(guò)程與結(jié)果、教師自主與專家引領(lǐng)等八種關(guān)系？等，本書都給予了具體的指導(dǎo)性回答。

目錄

序言：教師做有效研究的新突破
第一章 好風(fēng)憑借力，送我上青云--喚起教師強(qiáng)烈的研究意識(shí)
一、做研究型教師，做自己喜歡做的事
二、做研究型教師能給自己帶來(lái)什么

第二章 不能走大路就走小路--引導(dǎo)教師重視小課題研究
一、對(duì)教師研究工作的思考
二、小課題研究的基本策略

第三章 從身邊找到既平凡又有價(jià)值的課題--對(duì)教師小課題研究的選題指導(dǎo)
一、教師要有目標(biāo)意識(shí)
二、小課題研究中選題的誤區(qū)
三、小課題研究中的選題策略
四、小課題研究的選題來(lái)源與角度

第四章 想個(gè)好點(diǎn)子，讓小課題研究少走彎路--對(duì)教師小課題研究方案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)
一、為什么要設(shè)計(jì)研究方案
二、小課題研究方案的基本框架
三、設(shè)計(jì)研究方案時(shí)出現(xiàn)困難怎么辦
四、小課題研究要注重平時(shí)讀書積累

第五章 重在行動(dòng)，關(guān)鍵在過(guò)程--對(duì)教師小課題研究過(guò)程的指導(dǎo)
一、小課題研究的過(guò)程
二、小課題研究中要處理好的八種關(guān)系
三、小課題研究中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決對(duì)策

第六章 依己之長(zhǎng)，找到最適合自己的方法--對(duì)教師小課題研究方法的指導(dǎo)
一、模仿法--移植經(jīng)驗(yàn)
二、總結(jié)法--發(fā)現(xiàn)規(guī)律
三、實(shí)驗(yàn)法--探索規(guī)律
四、敘事研究法--講述自己的故事
五、案例法--描述規(guī)律
六、調(diào)查法--研究規(guī)律

第七章 觀念決定思路，思路決定出路--對(duì)教師小課題研究思路的拓展
一、運(yùn)用發(fā)散法，突破框框
二、運(yùn)用改變法，平中見(jiàn)奇
三、運(yùn)用逆向法，出奇制勝
四、運(yùn)用替代法，獨(dú)辟蹊徑
五、運(yùn)用移植法，錦上添花
六、運(yùn)用體驗(yàn)法，喚醒自主
七、運(yùn)用添加法，凸顯本質(zhì)
八、運(yùn)用縮減法，以簡(jiǎn)馭繁

第八章 一邊研究一邊回頭看--對(duì)教師小課題研究教學(xué)反思的指導(dǎo)
一、反思總結(jié)是教師成長(zhǎng)之橋
二、怎樣理解教學(xué)反思
三、怎樣寫教學(xué)后記
四、教育敘事研究

第九章 集腋成裘，點(diǎn)石成金--對(duì)教師小課題研究成果表述的指導(dǎo)
一、怎樣撰寫陳述性的小課題研究報(bào)告
二、怎樣撰寫敘述式的小課題研究報(bào)告
三、怎樣撰寫教育調(diào)查報(bào)告
四、怎樣撰寫教學(xué)模式
五、怎樣撰寫教育敘事
六、怎樣撰寫教學(xué)案例

第十章 讓成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力--對(duì)教師小課題研究成果交流推廣的指導(dǎo)
一、怎樣交流和發(fā)表論文
二、怎樣推廣應(yīng)用小課題研究成果

第十一章 小課題研究怎樣才能笑到最后--對(duì)教師小課題研究激情的指導(dǎo)
一、如何將小課題研究進(jìn)行到底
二、克服職業(yè)倦怠心理
三、相信自己一定能成功
四、怎樣科學(xué)利用時(shí)間
五、勇于面對(duì)挫折和失敗

第十二章 抓小課題研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)--對(duì)教師小課題研究的組織指導(dǎo)
一、對(duì)教師小課題研究工作的組織
二、對(duì)教師小課題研究的指導(dǎo)
三、小課題研究成果的推廣應(yīng)用

第十三章 把住考核驗(yàn)收關(guān)，保證小課題研究質(zhì)量--對(duì)教師小課題研究成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)
一、小課題研究成果考核評(píng)價(jià)方案
二、小課題研究成果的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
附錄 課題研究要“淺”入“深”出--聽(tīng)徐世貴校長(zhǎng)報(bào)告有感
后記

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