圖書簡介
隨著時代的發展和社會的進步，教育技術已成為促進教育質量提升的重要媒介和有力工具。結合現代教育技術產生的網絡教學和網絡課程已經成為從時間與空間等多個維度變革傳統課堂教學，提高人才培養質量的重要途徑。然而，在網絡教育的發展和網絡課程的實施過程中，仍普遍存在著教與學的分離現象、網絡教學理論與網絡教學實踐的分離現象以及教育技術與教育理論的分離現象。這些問題又在很大程度上影響著網絡課程教學的有效性和學生網絡學習質量的持續提升。無疑，在追求教育信息化和學習優質化的時代背景下。不斷提高網絡課程建設的質量，實施有效的網絡課程教學，從而實現學生的有效學習，已成為擺在我們面前的重要研究課題。
網絡教育與網絡課程教學的實踐表明，從三分屏的網絡課件到網絡遠程教育再到網絡精品課程建設，是現代教育技術與課程教學漸進結合與深化發展的過程。網絡課程教學的出現雖不可能完全代替傳統的學校課堂教學，但它確實為信息時代的教育方式變革和學生學習方式的選擇提供了重要的技術與知識平臺。尤其是近年來越來越多的網絡精品課程的建設與實施，為不同地域的學生超越時空對課程教學的自主選擇性學習提供了極大的方便。當然，同時我們也應該看到，基于校園的網絡課程教學要取得更好的效果，就必須關注對網絡課程教學有效性的研究與探索，而不是僅僅把注意力放在如何在課程設計上突顯技術的要素。因為，制度化學校框架下的課程教學是教師與學生主體間的互動與交流，其目的是指向學生學習的優化與素質的提高。現代教育技術與課程教學整合的目標取向也不例外。如果不關注師生的多種形式交流與互動的實現，網絡課程教學的有效性是很難保證的。這也是為什么要對網絡課程教學有效性進行研究的主要理由所在．
目錄
第一章 導 論
一、問題的提出
二、研究的目的和意義
三、相關研究文獻綜述
四、核心概念界定
五、研究的思路和方法
第二章 網絡課程教學的發展軌跡
一、信息傳播方式的嬗變與網絡教學的產生
二、網絡課程教學的產生與發展
三、網絡課程教學對傳統教學的超越
第三章 網絡課程教學的現狀分析
一、研究的目的與方法
二、數據的分析與討論
三、對網絡課程教學中存在問題的分析
第四章 網絡課程有效教學理論探索
一、當代“有效教學”理論研究的啟示
二、網絡課程有效教學的價值取向
三、網絡課程有效教學的目標取向
四、網絡課程有效教學的理論體系
五、網絡課程有效教學的基本策略
第五章 網絡課程有效教學模式的構建
一、網絡課程有效教學模式的內涵分析
二、網絡課程有效教學模式的構成要素
三、網絡課程有效教學模式的構建
第六章 網絡課程有效教學實踐研究
一、網絡課程有效教學的實踐行動
二、網絡課程有效教學行動的實踐及其感悟
三、對網絡課程有效教學模式應用的反思
第七章 網絡課程有效教學的評價
一、網絡課程有效教學評價的
二、網絡課程有效教學評價的內容
三、網絡課程有效教學評價標準
結 語
參考文獻
附 錄
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