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圖書簡介

《通向全民教育之路:巨型學(xué)校技術(shù)和教師》的內(nèi)容與《綱要》中提出的推進城鄉(xiāng)教育一體化，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的思想不謀而合。通過閱讀《通向全民教育之路:巨型學(xué)校技術(shù)和教師》，讀者可以更全面、更深刻、更準(zhǔn)確地解讀和理解《綱要》的精髓。

目錄

導(dǎo)言
第一章 全民教育：未競的事業(yè)
引言
實現(xiàn)全民教育——為什么
實現(xiàn)全民教育的漫長征途
全民教育：未來的挑戰(zhàn)
擴大中等教育規(guī)模
擴大教師教育規(guī)模
小結(jié)

第二章 尋找萬能的“金鑰匙”
引言
擴展公立教育
私立學(xué)校：無從選擇還是窮人的選擇
兒童與電腦：什么更起作用
小結(jié)

第三章 技術(shù)是答案——問題是什么
引言
對待技術(shù)的態(tài)度：盲目的樂觀還是本能的懷疑
何為技術(shù)
傳統(tǒng)學(xué)校教育中基于技術(shù)的創(chuàng)新
規(guī)模化勢在必行
定義技術(shù)
兩種學(xué)習(xí)模式
設(shè)計規(guī)模化運作的學(xué)習(xí)系統(tǒng)
學(xué)習(xí)系統(tǒng)的經(jīng)濟性
小結(jié)

第四章 開放學(xué)校和巨型學(xué)校
引言
開放學(xué)校和巨型學(xué)校
與高等教育的相似之處
開放學(xué)校：手段與目的
采用哪種模式：補充型、替代型還是整合型
合作開發(fā)學(xué)習(xí)資料
開放教育強化傳統(tǒng)教育體系
開放學(xué)校作為改革的催化劑
計算機與孩子們：開放學(xué)校有用嗎
開放學(xué)校的管理
小結(jié)

第五章 教師教育規(guī)模化
引言
師資的提供和留用
教師招聘和教師教育
小結(jié)

第六章 成功策略
引言
規(guī)模
協(xié)同增效作用
系統(tǒng)
策略
國際社會如何提供幫助
小結(jié)
結(jié)論

附件一：部分開放學(xué)校和巨型學(xué)校概況
引言
北美的家庭教育
法國巨型學(xué)校——國家遠(yuǎn)程教育中心
墨西哥巨型學(xué)校——電視中學(xué)
印度巨型學(xué)校——國立開放教育學(xué)院
印度尼西亞巨型學(xué)校——開放初中
博茨瓦納遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)學(xué)院
納米比亞巨型學(xué)校——納米比亞開放學(xué)習(xí)學(xué)院
巴布亞新幾內(nèi)亞巨型學(xué)校——巴布亞新幾內(nèi)亞大學(xué)開放學(xué)院
加拿大北安大略——遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

附件二：擴充師資隊伍的計劃和機制
引言
法國國家遠(yuǎn)程教育中心
加拿大魁北克數(shù)學(xué)教師發(fā)展計劃
尼日利亞國立教育學(xué)院
巴基斯坦阿拉瑪依可拜爾開放大學(xué)
英國開放大學(xué)
馬來西亞開放大學(xué)
美國加利福尼亞州教師教育計劃
撒哈拉以南非洲教師教育計劃
英聯(lián)邦教師招募協(xié)定
參考文獻(xiàn)

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