中人教育2013國家教師資格統(tǒng)一考試規(guī)劃教材：教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）
- 所屬分類：
教師資格考..
- 作者：
《國家教師資格統(tǒng)一考試規(guī)劃教材》編寫組 編
- 出版社：
人民出版社
- ISBN：9787010111032
- 出版日期：2012-10-1
-
原價：
￥36.00元
現(xiàn)價：￥18.00元
圖書簡介
第一章 小學(xué)教育基袖
考綱標準要求
第一節(jié) 教育與教育學(xué)
第二節(jié) 小學(xué)教育
第三節(jié) 教育科學(xué)研究
第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
考點過關(guān)測評
考點過關(guān)測評參考答案
第二章 學(xué)生指導(dǎo)
考綱標準要求
第一節(jié) 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
第二節(jié) 學(xué)生健康指導(dǎo)
第三節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)
命考點過關(guān)測評
命考點過關(guān)測評參考答案
第三章 班級管理
考綱標準要求
第一節(jié) 班級管理的意義
第二節(jié) 小學(xué)班主任工作
第三節(jié) 小學(xué)班級管理的原則和方法
第四節(jié) 班級活動管理
考點過關(guān)測評
考點過關(guān)測評參考答案
第四章 學(xué)科知識
考綱標準要求
第一節(jié) 小學(xué)語文課程概述
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程概述
第三節(jié) 小學(xué)英語課程概述
第四節(jié) 其他學(xué)科課程概述
考點過關(guān)測評
考點過關(guān)測評參考答案
第五章 教學(xué)設(shè)計
考綱標準要求
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計概述
第二節(jié) 小學(xué)教案設(shè)計
第三節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的整合
考點過關(guān)測評
考點過關(guān)測評參考答案
第六章 教學(xué)實施
考綱標準要求
第一節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
第二節(jié) 教學(xué)組織
第三節(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)
第四節(jié) 課堂教學(xué)總結(jié)
考點過關(guān)測評
考點過關(guān)測評參考答案
第七章 教學(xué)評價
考綱標準要求
第一節(jié) 教學(xué)評價概述
第二節(jié) 教學(xué)反思
考點過關(guān)測評
考點過關(guān)測評參考答案
目錄
第一節(jié) 教育與教育學(xué)
一、教育的發(fā)展
(一)教育的概念
“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子．盡心上》。按《說文解字》的解釋：“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”
在西方，捷克著名教育家夸美紐斯說：“教育在于發(fā)展健全的個性。”瑞士教育家裴斯泰洛齊說，教育是“依據(jù)自然的法則，發(fā)展兒童的道德、智慧和身體各方面的能力”。法國社會學(xué)家涂爾干說：“教育就是系統(tǒng)地將年輕一代社會化。”美國教育家杜威說：“教育即生活”，“教育即生長”，“教育即經(jīng)驗之不斷改造”。
1．教育的定義
教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。
(1)廣義的教育
凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。廣義的教育包括人們在家庭中、學(xué)校里、親友間、社會上所受到的各種有目的的影響。這種教育的隨機性，往往使人們并未意識到這是一種教育活動。
(2)狹義的教育
狹義的教育指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。狹義的教育的特點表現(xiàn)在三個方面：①這種教育是有組織、有計劃的系統(tǒng)的實踐活動；②這種教育有專業(yè)的教育者；③通過特定的組織形式來實現(xiàn)。
2．教育的本質(zhì)
教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。它有以下三方面的特點：
(1)教育是一種把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程，這表明教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象。
(2)教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程，這表明教育與其他社會現(xiàn)象有本質(zhì)的區(qū)別。
……
