哈爾濱工業(yè)大學成為首批專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點單位

院校動態(tài) 來源：哈爾濱工業(yè)大學 2010-12-11　相關院校：哈爾濱工業(yè)大學

　近日，教育部下發(fā)了《教育部關于批準有關高等學校開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作的通知》，我校成為首批專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點單位，機械工程、控制工程、環(huán)境工程成為首批試點工程領域。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，促進專業(yè)學位研究生教育更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展和滿足人民群眾的多樣化需要，建立和完善具有中國特色的專業(yè)學位研究生教育制度，經(jīng)單位申報、專家評審，教育部決定批準哈工大等64所高等學校開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作。其中，在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，我校研究生分類培養(yǎng)方案修訂、學位論文標準制定、創(chuàng)新實踐基地建設、校企聯(lián)合培養(yǎng)等工作得到了評審專家的高度評價。

我校高度重視專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作，把專業(yè)學位研究生教育綜合改革工作作為學校的一項重要工作來抓，成立了由校長、主管副校長、相關職能部處處長，控制工程、機械工程、環(huán)境工程3個改革試點領域依托院系負責人參加的綜合改革試點工作領導小組，并把專業(yè)學位研究生教育綜合改革工作與學校“985工程”“211工程”三期建設緊密結合，設立專項資金，支持改革工作順利開展。

學校在碩士研究生培養(yǎng)模式改革積累的豐富經(jīng)驗及成果基礎上，結合改革試點工作，制訂了我校專業(yè)學位研究生教育總體規(guī)劃及各領域專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點實施方案。

專業(yè)學位研究生教育總體規(guī)劃為：到2013年建立基本完善的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案和質(zhì)量保證體系；完成應用型研究生課程體系的建設；探索積累企業(yè)研究生工作站等研究生實踐基地的建設經(jīng)驗；在教育部批準的3個試點學科和我校現(xiàn)有的工科博士學位授權一級學科建成基本滿足應用型人才培養(yǎng)需要的實踐基地；全校工科類全日制專業(yè)學位及應用型碩士生比例達到50%以上。

同時，我校組織航天學院、機電學院、市政學院分別制訂了各領域專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點實施方案。方案進一步明確了我校專業(yè)學位研究生教育綜合改革的方向與重點：大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，積極探索應用型人才培養(yǎng)模式；充分借鑒國外發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，制定并完善應用型研究生培養(yǎng)方案、論文標準和質(zhì)量保證體系，進一步加強研究生課程體系建設，包括更新課程內(nèi)容，編寫教材、改進教學方法等；建立新的培養(yǎng)質(zhì)量保證體系和評價標準，包括專業(yè)學位研究生課程學習成績考核方式、學位論文質(zhì)量保證措施及評價標準等；加強研究生創(chuàng)新基地建設與運行管理，形成校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地與企業(yè)實習基地相結合的實踐教學模式；實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，跟蹤國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求和發(fā)展趨勢，加強與企業(yè)合作培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，促進人才培養(yǎng)與科學研究和重大工程實踐緊密結合；設立專業(yè)學位研究生創(chuàng)新基地的運行經(jīng)費，保證創(chuàng)新基地的正常運行，切實提高專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新能力；在研究生創(chuàng)新實踐基地建設的基礎上，探索企業(yè)研究生工作站等校外實踐基地建設，形成多種形式的研究生實踐教學模式；建立適合應用型人才培養(yǎng)需要的教師引進和培訓制度；為解決現(xiàn)有教師工程實踐經(jīng)驗缺乏的問題，聘請企業(yè)既有豐富實踐經(jīng)驗又有較高理論水平的高級專家作為兼職教師，講授應用型研究生相關課程；選派教師赴企業(yè)進行實踐鍛煉，提高教師的工程實踐能力，加強應用型研究生教學師資隊伍的建設；聘請企業(yè)專家作為應用型研究生的兼職導師或副導師，結合企業(yè)的具體工程實踐問題培養(yǎng)應用型人才。

專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作的主要任務，是通過改革招生考試、規(guī)范考核標準、引進競爭機制、完善專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案、創(chuàng)新考核評價方法、構建符合專業(yè)學位研究生教育發(fā)展規(guī)律的校內(nèi)管理體制和機制，逐步形成具有鮮明中國特色的專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)模式、管理體制和質(zhì)量標準，提高專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量。

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