學(xué)位研究生教育如何辦出黨校特色

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《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》要求，黨校“學(xué)位研究生教育要注重質(zhì)量，堅(jiān)持國家標(biāo)準(zhǔn)，辦出黨校特色”。對(duì)于“國家標(biāo)準(zhǔn)”，有一套相對(duì)成熟可以操作的規(guī)程以及評(píng)估考核辦法。但對(duì)于“辦出黨校特色”，沒有形成相對(duì)成熟可以操作的規(guī)程以及評(píng)估考核辦法。黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的學(xué)校，培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部是黨校主業(yè)。但是，培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部離不開理論支撐和學(xué)科支撐，于是，就產(chǎn)生了黨校學(xué)位研究生教育。如何辦出黨校特色，體現(xiàn)黨校學(xué)位研究生教育的特殊地位和價(jià)值，這就需要認(rèn)真研究和探索。黨校學(xué)位研究生教育必須堅(jiān)持國家標(biāo)準(zhǔn)，但也必須遵循黨校姓黨的基本遵循。只有堅(jiān)持黨校姓黨，才能辦出黨校特色。

以馬克思主義理論為核心

學(xué)位研究生教育需要具備相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科作支撐。一直以來，馬克思主義理論就是黨校優(yōu)長學(xué)科。創(chuàng)辦黨校的初衷就是培養(yǎng)馬克思主義理論骨干和中國共產(chǎn)黨執(zhí)政骨干。中國共產(chǎn)黨從創(chuàng)辦黨校以來，就把馬克思主義理論教育作為自己的主業(yè)，并以此教育學(xué)員。經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)術(shù)積累和沉淀，黨校的馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)勢(shì)相對(duì)明顯。事實(shí)上，黨校尤其是中央黨校，為我們黨培養(yǎng)了大批馬克思主義理論骨干和執(zhí)政骨干，并與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)黨的理論不斷創(chuàng)新，為黨和國家大政方針積極建言獻(xiàn)策，發(fā)揮了高端智庫作用。所以，黨校學(xué)位研究生教育必須以馬克思主義理論為核心。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展其他學(xué)科。馬克思主義不是靜止的理論，它在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，具有強(qiáng)大的生命力。在中國，馬克思主義理論不僅指導(dǎo)了中國特色社會(huì)主義革命和建設(shè)，還指導(dǎo)了中國特色社會(huì)主義改革和發(fā)展。馬克思主義在中國實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍，第一次飛躍產(chǎn)生了毛澤東思想，第二次飛躍產(chǎn)生了中國特色社會(huì)主義理論體系。所以，毛澤東思想以及中國特色社會(huì)主義理論體系是發(fā)展的馬克思主義。作為新時(shí)期重要指導(dǎo)思想的習(xí)近平治國理政思想，是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，更是需要深入研究和開設(shè)的黨校學(xué)位研究生教育的必修課。黨校學(xué)位研究生教育缺失馬克思主義理論學(xué)科作支撐，就不符合黨校宗旨，就不能彰顯黨校學(xué)科建設(shè)的鮮明特色，不能對(duì)國家學(xué)位建設(shè)起到填充作用。

把黨性教育作為必修課

黨校學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是馬克思主義理論骨干和中國共產(chǎn)黨執(zhí)政骨干。作為馬克思主義理論骨干和中國共產(chǎn)黨執(zhí)政骨干，必須堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，做政治上的明白人，使自己的政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏。如果政治上犯糊涂，立場不堅(jiān)定，不僅擔(dān)負(fù)不起傳播和發(fā)展馬克思主義理論的重任，擔(dān)負(fù)不起執(zhí)政骨干的重任，而且還可能制約馬克思主義理論的傳播和發(fā)展，甚至動(dòng)搖黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。黨校學(xué)位研究生教育在堅(jiān)持國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，必須加強(qiáng)黨性教育，必須把黨性教育作為必修課，這也是黨校學(xué)位研究生教育的鮮明特色。突出黨性教育是黨校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)必須發(fā)揮好，必須變成我們黨的政治優(yōu)勢(shì)。馬克思主義理論教育完全應(yīng)當(dāng)成為黨校學(xué)位研究生教育的必修課。值得說明的是，黨性教育內(nèi)容很豐富，除了馬克思主義理論教育之外，有必要利用黨性教育基地等紅色資源，開展黨性教育，把黨性教育貫穿于研究生教育的全過程，從而創(chuàng)新黨性教育的內(nèi)容和形式。

注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

強(qiáng)調(diào)理論教育是學(xué)位研究生教育的共性。但是，黨校學(xué)位研究生教育除了需要注重理論教育外，還需要注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。黨校學(xué)位研究生教育不能是象牙塔式的教育，不能只是概念的詮釋和理論的推演。黨校學(xué)位研究生教育必須注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。實(shí)踐是最好的課堂，實(shí)踐是最好的導(dǎo)師，理論來源于實(shí)踐，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中得到發(fā)展。黨校學(xué)位研究生教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力、學(xué)生對(duì)實(shí)踐的洞察能力、學(xué)生見微知著的能力。所以，必須注重社會(huì)實(shí)踐課堂的教學(xué)。既要組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查研究，也要為學(xué)生自己開展社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件、給予支持。從實(shí)踐來看，黨校學(xué)位研究生教育大多也開展了社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并建立了社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系基地，或者以項(xiàng)目形式與其他單位合作，有計(jì)劃有組織地安排學(xué)位研究生調(diào)研。深入社會(huì)實(shí)踐，多接地氣，多掌握省情國情，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效載體。中央黨校和一些省級(jí)黨校還通過制度安排，保證了黨校學(xué)位研究生教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。

突出問題意識(shí)和問題導(dǎo)向

改革開放以來，中國社會(huì)實(shí)現(xiàn)了偉大的歷史性轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，基于轉(zhuǎn)型時(shí)期體制機(jī)制不對(duì)接的原因，存在眾多的社會(huì)矛盾問題。比如，“三農(nóng)”問題、收入差距拉大的問題、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡的問題、人們抱怨看病難看病貴的問題、交通擁堵的問題、大氣污染的問題、高房價(jià)的問題，等等。對(duì)這些問題不能麻木不仁，不能繞道走，不能避重就輕，不能推，不能拖，不能掩蓋，必須以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感直面問題、聚焦問題。切實(shí)解決這些社會(huì)矛盾問題是新時(shí)期中國共產(chǎn)黨人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是中國共產(chǎn)黨人義不容辭的責(zé)任，這就要求我們以問題為導(dǎo)向，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、直面問題、研究問題、回答問題，積極推動(dòng)問題的解決，集聚推動(dòng)發(fā)展的正能量。相比高校學(xué)位教育而言，黨校學(xué)位教育培養(yǎng)的是馬克思主義理論骨干和執(zhí)政骨干，更應(yīng)該直面社會(huì)矛盾問題，更應(yīng)該服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略的推進(jìn)。如何突出問題意識(shí)和問題導(dǎo)向?這就要求黨校學(xué)位研究生教育的導(dǎo)師和學(xué)生要聚焦問題不散光，扭住問題不放松，以釘釘子的精神研究問題，并提出解決問題的可行思路和具體措施。一直以來，中央黨校，還包括一些省市黨校在學(xué)位研究生培養(yǎng)過程當(dāng)中就進(jìn)行了積極探索，比如，在公共課教學(xué)上，注重把反映學(xué)術(shù)前沿和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)的高端報(bào)告會(huì)引入公共課;在學(xué)生研究方向的確定上，注重引導(dǎo)學(xué)生突出重大理論和現(xiàn)實(shí)問題;在學(xué)位論文的選題上，注重突出重大理論和現(xiàn)實(shí)問題;在課程安排上，注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);在課程論文上，注重社會(huì)調(diào)查報(bào)告的寫作。所有這些積極措施，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和問題導(dǎo)向，突出了黨校學(xué)位研究生教育的鮮明特色。