北京師范大學(xué)研究生專業(yè)介紹：教育經(jīng)濟(jì)與管理

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經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)介紹：

（一級學(xué)科： 公共管理）

本專業(yè)具有碩士學(xué)位授予權(quán)和博士學(xué)位授予權(quán)

一、培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)年限

1．碩士生

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智體美全面發(fā)展、具有較為扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)和教育科學(xué)理論基礎(chǔ)、較為開闊的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)視野和掌握現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)與教育財(cái)政研究方法的專門人才。本專業(yè)注重培養(yǎng)碩士生分析和解決問題的能力，畢業(yè)后能獨(dú)立從事本專業(yè)教學(xué)科研、決策管理及相關(guān)的咨詢工作。

本專業(yè)除對碩士生進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練之外，還注重相關(guān)學(xué)科知識與技能的培養(yǎng)，要求碩士生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和其他電化教學(xué)手段，熟練掌握一門外國語。

碩士生實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)年限為2-3年。按規(guī)定修滿學(xué)分、成績合格、答辯通過的碩士生可以在2年或2年半完成學(xué)業(yè)。

2．博士生

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智體美全面發(fā)展、具有較為扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)和教育科學(xué)理論基礎(chǔ)、較為開闊的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)視野和掌握現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)與教育財(cái)政研究方法的專門人才。本專業(yè)特別注意培養(yǎng)博士生開拓、創(chuàng)新的分析和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育科學(xué)學(xué)術(shù)研究的方法論和技術(shù)的熟練掌握與靈活運(yùn)用，畢業(yè)后能獨(dú)立從事本專業(yè)教學(xué)科研、決策管理及相關(guān)的咨詢工作。

本專業(yè)除對博士生進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練之外，還注重相關(guān)學(xué)科知識與技能的培養(yǎng)，要求博士生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和其他電化教學(xué)手段及辦公自動(dòng)化手段，熟練掌握一門外國語，并能運(yùn)用第二外國語查閱專業(yè)文獻(xiàn)。

博士生學(xué)習(xí)年限一般為3年，其中北京地區(qū)的定向、委托培養(yǎng)在職博士生的學(xué)習(xí)年限可以為4年。碩博連讀生、本科直博生學(xué)習(xí)年限為5年。
 
二、專業(yè)研究方向

三、培養(yǎng)方式與考核方式

1．碩士生培養(yǎng)與中期考核的基本要求
碩士生課程學(xué)習(xí)安排在前三學(xué)期完成，中期考核應(yīng)在第三學(xué)期末完成，考核的結(jié)果將作為碩博連讀候選人選拔的重要依據(jù)。中期考核合格者方能進(jìn)入撰寫論文階段。
2．博士生培養(yǎng)與考核的基本要求
博士生課程學(xué)習(xí)安排在第一學(xué)年完成，中期考核應(yīng)在第三學(xué)期末完成。

四、學(xué)位論文與論文答辯

1．碩士生學(xué)位論文
選擇本專業(yè)有重要應(yīng)用價(jià)值或理論價(jià)值（尤其對政府政策與管理有關(guān)）問題作為論文選題，也可以對與教育經(jīng)濟(jì)、教育財(cái)政相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果或案例研究作為論文。
論文選題須經(jīng)制定研究和撰寫計(jì)劃及開題報(bào)告階段，并經(jīng)導(dǎo)師和本專業(yè)其他教師審核通過。
論文必須獨(dú)立完成，寫作完成時(shí)間不少于一年。論文應(yīng)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)在觀點(diǎn)和方法上提出自己獨(dú)立見解。論文內(nèi)容應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的學(xué)術(shù)水平，部分內(nèi)容修改后達(dá)到公開發(fā)表水平，形式上應(yīng)符合規(guī)范要求，論文字?jǐn)?shù)一般不超過3萬字。
2．博士生學(xué)位論文
選擇本專業(yè)國內(nèi)外有重要理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值，而前人和他人尚未解決或研究基礎(chǔ)薄弱的問題作為論文選題。其中實(shí)證研究選題必須有充足的經(jīng)費(fèi)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料，規(guī)范研究選題具備較充分的文獻(xiàn)資料，對策選題應(yīng)具有相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持。
論文選題須經(jīng)制定研究和撰寫計(jì)劃及開題報(bào)告階段，并經(jīng)導(dǎo)師和博士生指導(dǎo)小組審核通過。
論文必須獨(dú)立完成，寫作完成時(shí)間不少于一年半。論文必須在本專業(yè)領(lǐng)域有重要?jiǎng)?chuàng)新價(jià)值或填補(bǔ)某一方面的空白。論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于8萬字。博士生在讀期間，須以北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院名義，在CSSCI與本專業(yè)相關(guān)的期刊發(fā)表論文二篇，或在學(xué)校規(guī)定的C類以上刊物發(fā)表論文一篇以上。

五、課程內(nèi)容簡介

（1）碩士學(xué)位基礎(chǔ)課
教育經(jīng)濟(jì)學(xué) (Economics of Education)  54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究教育與經(jīng)濟(jì)相互關(guān)系，以及教育領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律的一門新興邊緣學(xué)科，屬部門經(jīng)濟(jì)學(xué)。研究生教學(xué)內(nèi)容主要包括教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和方法、教育與經(jīng)濟(jì)基本關(guān)系、教育發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展與流派、教育產(chǎn)品性質(zhì)及資源配置方式、教育投資數(shù)量及分配使用結(jié)構(gòu)、教育成本—效益分析、教育投入—產(chǎn)出分析、教育收益研究、教育財(cái)政制度、教育管理體制研究等一些專題。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（Microeconomics）  54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究家庭消費(fèi)行為、企業(yè)和生產(chǎn)者行為、一般均衡論、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、不確定條件下的決策、寡頭企業(yè)行為和博弈、不完全信息經(jīng)濟(jì)分析、產(chǎn)權(quán)理論、委托一代理論、市場效率與失靈、微觀經(jīng)濟(jì)政策。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（Macroeconomics）  54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究總供給與總需求、國民收入決定與變動(dòng)、通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)增長、貨幣理論、公共選擇、財(cái)政政策與貨幣政策、消費(fèi)理論、就業(yè)和失業(yè)、理性預(yù)期、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派比較。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（Econometrics）  54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
本課程主要應(yīng)用初步的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，包括建立模型、參數(shù)估計(jì)、模型檢驗(yàn)、模型應(yīng)用等。

（2）碩士學(xué)位專業(yè)課
公共經(jīng)濟(jì)學(xué)〈1〉（brublic Economy〈1〉） 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
本課程主要研究公共經(jīng)濟(jì)，也可稱政府經(jīng)濟(jì)學(xué)。主要包括公共部門、公共產(chǎn)品、公共選擇理論，以及公共支出理論和政策、稅收理論與制度、財(cái)政政策與宏觀調(diào)控。為研究教育經(jīng)濟(jì)、教育管理提供經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

教育財(cái)政研究 (Studies on Educational Finance) 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
本課程主要研究政府與市場在教育中的作用，教育經(jīng)費(fèi)的籌措與使用、教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制、分配與管理，教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)、分配使用中的公平與效率，學(xué)生資助，教師報(bào)酬，學(xué)校治理結(jié)構(gòu)等。在學(xué)生系統(tǒng)掌握教育財(cái)政學(xué)基礎(chǔ)上，選擇其中有重大理論與應(yīng)用價(jià)值的問題，尤其前沿問題進(jìn)行研究，為我國教育財(cái)政制度建設(shè)服務(wù)。

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Labour Economics）  36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
本課程主要研究勞動(dòng)力市場、勞動(dòng)力流動(dòng)、收入分配、社會(huì)保障、教育與勞動(dòng)力市場、培訓(xùn)、歧視、就業(yè)、失業(yè)、工會(huì)等的理論與實(shí)踐。

管理學(xué)（Management）  54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
本課程以講授、案例分析、原著選讀、小組討論和課題研究形式對管理理論和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。課程重點(diǎn)研究的問題主要有：管理與組織環(huán)境；社會(huì)責(zé)任與管理道德；決策理論與方法；目標(biāo)管理；組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與組織重組；人力資源管理；激勵(lì)理論與激勵(lì)機(jī)制；管理溝通理論與方法；領(lǐng)導(dǎo)行為理論；管理控制理論與方法；管理學(xué)諸流派；管理前沿理論與方法等。

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)（New-Institutional Econonics）  36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)或制度的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，是現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、法經(jīng)濟(jì)學(xué)、新經(jīng)濟(jì)史、現(xiàn)代企業(yè)理論等的總稱。本課將基于學(xué)生已有的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，通過引入產(chǎn)權(quán)、交易費(fèi)用、經(jīng)濟(jì)制度等概念，介紹新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和基本理論。說明經(jīng)濟(jì)制度的生成與變遷，制度與人的行為、與經(jīng)濟(jì)績效之間的相互關(guān)系。并結(jié)合一些相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析我國的制度創(chuàng)新和制度變遷問題。

人力資源管理（Human Resource Develobrment Management）  36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
課程內(nèi)容分為緒論和五部分。緒論要探討的有人力資源管理的戰(zhàn)略地位、歷史沿革和相關(guān)基本概念。隨后將展開討論工作分析、人力的選拔和配置、培訓(xùn)和開發(fā)、薪酬、勞資關(guān)系、人力資源系統(tǒng)評價(jià)。課程目的：使學(xué)生了解組織內(nèi)部人力資源開發(fā)與管理的基礎(chǔ)知識；掌握人力資源開發(fā)和管理的基本技能技巧；學(xué)會(huì)人力資源管理問題的診斷和解決；了解現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理的發(fā)展趨勢。

教育管理（Educational  Administration  and  Management）36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。現(xiàn)代教育管理是把行政學(xué)、法學(xué)、“科學(xué)管理”理論、科層管理理論、行為科學(xué)管理理論、系統(tǒng)理論等融合到教育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，遵循教育的客觀規(guī)律，對各種教育資源進(jìn)行合理配置。教育管理學(xué)主要有教育行政管理和學(xué)校管理兩大部分組成。教育行政管理側(cè)重于宏觀、中觀管理，是以中央或地方的教育法令、法規(guī)為指導(dǎo)，對整個(gè)教育行政系統(tǒng)和各級各類學(xué)校組織進(jìn)行規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制，包括制定和實(shí)施教育計(jì)劃，籌措和分配教育經(jīng)費(fèi)，教育課程的實(shí)施和改革，教育督導(dǎo)和評價(jià)，教育人事制度等，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的優(yōu)化。學(xué)校管理側(cè)重于微觀管理，是以一定類型的學(xué)校組織作為自己的研究對象，建立和健全學(xué)校組織及其運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)資源，調(diào)動(dòng)全校人員的積極性和創(chuàng)造性，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才等。

（3）碩士專業(yè)選修課
高級統(tǒng)計(jì)分析(Advanced  Statistics  Analysis )  54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
講授面向管理實(shí)踐的高級統(tǒng)計(jì)技術(shù)，包括多元回歸分析，聚類分析，判別分析，非參數(shù)推斷等。

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)名著選讀( Selected  Famous  of  Economics  of  Education )36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
本課程選擇教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科形成以來，在學(xué)術(shù)界有重大影響的中外名著，對其主要內(nèi)容、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行介紹和評價(jià)，以深入掌握該學(xué)科的基本理論和方法。
    
博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)（Game and Information Theory） 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
本課程主要研究合作與非合作對策（博弈）、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、激勵(lì)理論等領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題。

組織行為學(xué) (Educational Organizational Behavior)  36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
組織行為學(xué)是一門以組織的建設(shè)及其運(yùn)行規(guī)律為研究對象的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科學(xué)生要掌握組織理論和按組織設(shè)計(jì)與診斷的方法。它的研究內(nèi)容主要包括：組織一般原理、組織中的個(gè)體與行為、群體心理與行為、組織結(jié)構(gòu)與組織設(shè)計(jì)、組織特征的文化、組織成員的激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)心理與行為、組織的變革與發(fā)展。
管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)
本專業(yè)具有碩士學(xué)位授予權(quán)

一、培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)年限

碩士生實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)年限為 2-3 年。按規(guī)定修滿學(xué)分、成績合格、答辯通過的碩士生可以在 2 年—— 3 年完成學(xué)業(yè)。

二、專業(yè)研究方向