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揚州大學專業介紹：漢語言文字學

專業介紹來源：中國考研網 2016-07-13　相關院校：揚州大學

漢語言文字學碩士研究生培養方案

一、培養目標

本專業主要面向高等院校、科研機構、新聞出版、廣播電視等部門，培養具有豐富的漢語言文字學專業知識和突出專業技能的專門人才,并為本專業博士授予單位提供優秀生源。畢業生應具有獨立承擔教學、科研及相關業務工作的能力。具體要求如下：

1．能運用馬克思主義的理論和方法指導教學科研；熱愛祖國，遵紀守法，品德高尚，具有合作精神和創新精神，積極為祖國的現代化建設和人類的進步事業服務。

2．掌握漢語言文字學系統的專門知識與堅實的基礎理論，了解學科發展的歷史和現狀，具有從事漢語言文字學研究、教學以及管理工作的能力。具有獨立查找資料、發現和捕捉研究課題的能力，具有獨立撰寫專業學術論文和論著的能力,具有創新意識和創業精神。熟練掌握一門外語，能閱讀專業原著。有熟練的計算機操作技能，能較好的處理文字信息。

3．具有健康的體魄和良好的精神風貌。

二、研究方向

漢語言文字學隸屬中國語言文學一級學科。根據本學科覆蓋面較寬的特點，設置的研究方向主要有漢語言史、漢字學、現代漢語語法研究等三個方向。

三、學習年限

學習年限一般為3年。實行學分制和彈性管理。按規定修滿35課程學分，完成必修環節和論文工作，可申請提前畢業或延期畢業，但最低學習年限不得少于2年半，延期不得超過五年。允許分段完成學業，允許休學創業。

四、課程設置與學分

課程分為學位課程和非學位課程，非學位課程包含必修課程和選修課程。課程學習實行學分制。本專業課程學分最低35學分，其中學位課程為18學分，非學位課程10學分。

五、培養方式?

1．導師負責制

采用以導師為主、導師與指導小組集體培養相結合的培養方式。指導教師是研究生培養的第一責任人，具體負責制定個人培養方案、設置課程、組織教學實踐活動、完成學位論文等工作。指導教師應言傳身教，培養學生具有高尚的品德、扎實的專業知識、嚴謹的學風和科學的研究方法；學生應尊敬師長、虛心學習，勇于大膽發表意見，做到教學相長。

2．四個結合的培養方法

采用導師指導與碩士生自學相結合、系統的基礎理論學習與具體的科學研究相結合、理論與實際相結合、治學與修身相結合的培養方法。

六、培養環節

1．個人培養計劃

研究生入學后應在教師指導下，嚴格按照本方案填寫《揚州大學攻讀碩士學位研究生培養計劃》，經學科負責人審定，在第一學期結束前交學院和研究生處備案。培養計劃應根據研究生的個性特點、基礎條件、研究方向等具體情況，以培養高質量人才為目標。研究生的培養計劃是導師指導研究生學習的依據，也是對研究生畢業和授予碩士學位進行審查的依據。培養計劃確定后，研究生和導師均應嚴格遵守。

以同等學力入學的碩士研究生必須補修5門與現專業相關的本科基礎課程；跨專業入學者視專業差異，必須至少補修3門與現專業相關的本科基礎課程。以上補修課程列入個人培養計劃，不計學分；考試合格，成績登錄時標明“補修”。

2．課程學習

為使研究生掌握本專業堅實的基礎理論和系統的專業知識，必須十分重視課程學習，尤其是學位課和必修課的學習。課程學習可根據課程性質采取教師講授、師生討論、學生自學、讀書報告等多種形式。任課教師應注重啟發式教學的應用，鼓勵學生質疑問難，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3．實踐環節

包括社會實踐和教學實踐。社會實踐主要是參加社會調查，在教師指導下，承擔有關科研、調研任務。教學實踐主要是以本科生為對象開展教學和課外輔導。教學實習時間為助教一個月的工作量。正式上課前碩士生必須在導師指導下認真撰寫教案并在教研室試講，同時根據教研室評課意見予以修訂、完善；指導教師必須隨堂聽課并負責檢查。

4．文獻閱讀

文獻閱讀是碩士研究生培養工作的重要組成部分，對擴大碩士生的知識面，活躍學術思想，培養獨立工作能力及掌握國內外本學科與相關學科的動態都有重要意義，也是學位論文選題過程中不可缺少的環節。碩士研究生必須廣泛閱讀本專業的中外文獻，完成導師開列的閱讀書目。

5．學術活動

碩士研究生在學期間必須參加10次校內外學術活動，并至少主講一次學術報告。研究生參加的學術活動可以是校內各院系組織的學術講座，也可以是校外的專家講學和學術會議。具體辦法詳見《揚州大學關于建立研究生學術報告會的意見》。

七、考核方式

１．課程考核

學位課程、必修課程、選修課程均要進行成績考核，經考核通過，方能取得規定的學分。考核采取考試和撰寫論文兩種形式。考核一律按百分制評定成績，60分以下為不合格。

以同等學力入學的研究生所有補修課程必須考試合格。

2．實踐環節考核

社會實踐活動由活動主辦單位提供書面證明。教學實踐活動由研究生填寫《揚州大學實踐環節考核表》，指導教師簽署意見，學院考核，合格者方能畢業。

3．學術活動考核

研究生分別填寫《揚州大學研究生學術報告登記表》和《揚州大學研究生學術活動記錄》
按學期送交學院研究生教務員審核并存檔。研究生學術活動由學院考核，合格者方能畢業。

4．中期考核

中期考核一般在修完學位基礎課和學位專業課之后進行。中期考核以文獻綜述和開題報告的方式進行。具體辦法詳見《揚州大學研究生中期考核辦法》。

八、學位論文

1．論文選題與開題

本專業碩士生應在導師指導下，通過廣泛查閱和收集，建立較為系統和完備的文獻資料和研究資料兩個基礎平臺，選定科研課題。研究課題應具備科學性、學術性、創新性和可行性。學位論文選定后，應在教研室做開題報告。開題報告應包括選題意義、研究狀況、研究計劃、擬解決的關鍵問題；擬采取的研究方法及其可行性分析；課題的創新性；計劃進度、預期進展和預期成果；與本課題有關的工作積累、已有的工作成績等。學位論文開題報告獲教研室通過后，才能進行學位論文寫作。如選題未獲通過，應更換選題后相隔半年重做開題報告，直至通過，學習期限相應順延。

2．課題研究與論文寫作

學位論文必須在導師指導下由碩士生本人獨立完成。論文要有一定的工作量，在論文選題確定后，用于學位論文工作的時間不得少于半年。論文要資料準確、理論正確、思路清晰、對所研究的專業和方向的最新成就有所了解，對所研究的課題有一定新的見解。做到觀點鮮明，言之有據，結構嚴謹，行文流暢。論文書寫必須符合《揚州大學研究生學位論文格式要求》。應以省校兩級優秀碩士學位論文為目標，努力提高論文質量。

3．論文答辯與學位申請

研究生完成所有培養環節后，方能申請論文答辯。有關論文答辯、學位申請等環節的具體要求，按《揚州大學博士、碩士學位授予工作細則》中的有關規定執行。

九、制定研究生培養方案的說明

1．指導思想

漢語言文字學是研究漢語和漢字的歷史、現狀及其發展的獨立學科。通過對漢語和漢字從微觀到宏觀，從共時到歷時的不同角度的研究，了解它們在各個歷史階段的面貌，總結其中的發展演變規律，探究它們與其它社會現象的關系以及相互之間的影響。本方案旨在培養具有扎實的基礎理論和系統的專門知識，了解本學科的歷史和現狀，有獨立從事漢語言文字學或相近學科的教學、科研和文化工作的能力的專門人才。

2．基本原則

課程設置方面，以指導教師本人課程為主，同時必須輔以其他教師的多門必修或選修課程，以拓寬學術基礎和視野，避免近親繁殖。科研方面，高度重視素質訓練，培養學生科學的研究方法、扎實嚴謹的學風，鼓勵在堅實基礎上的學術開拓精神。充分利用本學科的優越條件培養研究生借助計算機等現代設備及語料庫等語言研究條件進行學習和學術研究的能力，提高學習和研究效率。注重專業外語能力的培養，重視外語原文教材、論著和參考資料的使用，使學生直接接觸當代國際語言學的新發展，畢業以后能勝任社會需求。部分方向要指導學生參與實際的調查和科學實驗，特別是漢語方言的田野調查和語音儀器實驗。組織研究生參與指導教師領導的研究課題，在實踐中提高學生的研究能力。研究生參與的課題必須與專業學習和學位論文密切相關，必須在導師的經常性指導下進行。鼓勵研究生在學期間結合自己的學習撰寫發表專業論文。需要時支持學生選聽兄弟大學有特色的同層次專業課程及講座，鼓勵學生進行必要的校際學術交流。

3．課程設置的總體考慮

本專業基礎課程的設置相當齊備，目的是讓學生系統地掌握本專業的基礎理論和基礎知識，打下扎實的專業根底。同時也開設了一些較為前沿和鄰近交叉學科的課程，目的是活躍學生的思維，使之做到知識的融會貫通。另外還有一些特色課程，目的是讓學生進一步深入鉆研，提高學術研究的層次。

4．本專業的優勢、特色

清代乾嘉時期是國學的鼎盛時期，乾嘉學派的領軍人物阮元、段玉裁、王念孫、王引之等都是揚州或揚州附近的人，揚州積淀了漢語言文字學的豐厚底蘊，這是其他院校的相同專業無法比擬的。本專業的教師在一些領域的研究中居于國內領先地位，具有一定的影響，如錢宗武教授的《尚書》專書語言研究、于廣元副教授的辭格研究、張亞軍副教授的副詞研究等，也形成了本專業較為鮮明的特色。

十、學位課程和必修課程簡介

1．西方語言學名著選讀 3學分，54學時學位課。主要學習結構主義、生成語法、認知語法、功能語法等方面的代表性論著，掌握語法學方面有有重要影響和鮮明學術特點的幾種理論、觀點和方法，并能用來幫助進行漢語語法的研究。

2．中國語言學史 3學分，54學時學位課。主要學習內容為：先秦：中國古代語言學萌芽時期；兩漢：中國古代語言學以訓詁為主的奠基時期；魏晉南北朝：中國古代語言學語音研究為主線發展的準備時期；隋唐宋：中國古代語言學以語音為主線發展的成熟時期；元明：中國古代語言學以語音為主發展的創新時期；清代：中國古代語言學的全面興盛和高峰時期。近現代：西方現代語言學的引進和興起時期。通過本課程的學習，使學生了解中國語言學發展的脈絡

3．漢字學 54學時學位課。主要學習漢字的性質、漢字的起源和形成、漢字的流變、漢字的結構、漢字的解釋、漢字的規范化、漢語與漢字、漢字的平衡律、漢字發展方向等內容。讓學生在較短的時間內粗通漢字學的基本理論，能較熟練地分析漢字字形結構，能識記部分古文字，并能運用古文字材料進行訓詁實踐。

4．漢語語法研究 54學時學位課。了解漢語語法的一般規律和某些特殊規律，同時通過對漢語語法客觀規律的了解，熟悉漢語語法研究方面有影響的、有代表性的某些理論、觀點和方法，并在上述兩個方面的基礎上確定自己對漢語語法進行研究的出發點。

5．音韻學 36學時必修課。通過本課程的學習，使學生了解古代漢語的音韻結構，音韻變化的基本規則，能利用這些知識解決現代漢語方言中的各種音韻問題，漢語方音的由來和互相關系，古籍中的通假、異讀現象，語音與語義之間的關系，等等。

6．訓詁學 36學時必修課。主要講授訓詁的術語、體例、方法，訓詁學與文字、音韻、語法、修辭的關系，訓詁與文本、訓詁的時代制約性、訓詁學簡史、訓詁名家名著及重要訓詁專題等問題。使學生能夠閱讀古書古注，并能運用所學知識解決疑難，具有初步的訓詁能力。

7．文獻學 36學時必修課。主要講授記錄古代文獻的材料（甲骨、金石、竹木、縑帛和紙）和書籍，古代文獻的基本情況，整理古代文獻的基礎知識，前人整理文獻的具體工作與成果，歷代校信讎學家和考據學家的業績，文獻學的范圍和任務。本門課程對于拓寬學生的基礎知識，提高對古代語言材料的檢索、鑒別、應用能力具有比較重要的價值。教材：教學大綱掌握先秦至現代的漢語語法變化及主要參考文獻，了解語法史的主要研究成果，能正確運用語法分析手段來研究漢語歷史的語料。

8．漢語修辭學 36學時必修課。重要學習修辭環境、同義手段、修辭格、語體、修辭史與修辭學史等內容。使學生掌握修辭學的基本知識與基礎理論。能夠運用所學理論分析古今語言的修辭現象并指導人們的修辭實踐。