教育部:2011年全國學術型碩士研究生招生比例降低

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2011年全國研究生招生錄取工作會議3月31日在湖南長沙召開，教育部高校學生司副司長姜鋼發表重要講話，強調提高質量、優化結構、維護公平，全面落實教育規劃綱要、穩步推進研究生招生工作。其中2011年全國計劃安排招收49.5萬人，比去年增加2.3萬人，增幅4.9%，其中，學術型34.7萬人，比去年減少1.4萬，減幅3.9%；專業學位14.8萬人，比去年增加3.7萬人，增幅33.3%。

經測算，今年的考錄比為3:1（2010年為2.8:1）。其中學術型實際考錄比為3.5：1，專業學位實際考錄比為1.8：1。

提高質量、優化結構、維護公平

全面落實教育規劃綱要、穩步推進研究生招生工作

姜鋼副司長在2011年全國研究生招生錄取工作會議上的講話（摘要）

一、2010年研究生招生工作和2011年考試工作的簡要回顧

2010年全國研究生招生工作，在教育部黨組的正確領導下，在全戰線同志們的共同努力下，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞教育改革和發展大局，不斷深化研究生招生制度改革，著力推進研究生教育結構調整和優化，積極發展專業學位研究生教育；進一步強化招生考試管理，精心營造公平、安全考試環境，確保了研究生招生各項任務的順利完成。

2010年度全國研究生報名和錄取的基本情況是：碩士生報考人數為140.6萬人，實際錄取47.2萬人，其中專業學位研究生錄取11.8萬人。全國博士生報考人數為16.9萬人，實際錄取6.4萬人。

（一）大力加強考試安全工作，提升考試安全保障水平。

一是教育部去年首次召開了研招考試安全工作會議，部長助理林蕙青同志到會做重要講話。

二是去年12月中旬啟動部際聯席會議機制，國新辦網絡局、公安部治安局、網安局、工信部無線電管理局、通信保障局、網絡與信息安全管理中心等部門共同研究制定了《網上監控及打擊非法行為工作方案》，在有害信息處置，試卷安全保密，突發事件處理，團伙舞弊防范打擊等方面發揮了重要作用。

三是工信部、公安部和教育部三部委聯合發文，共同部署考試安全工作，大多數省市也都聯合發文，啟動省級聯席會議機制。

四是加強檢查監督。去年底，我部學生司和考試中心共派出14個工作小組，對24個省（區、市）考前準備工作進行了全面檢查。

五是加大了對考試團伙舞弊防范和查處的工作力度。今年考試期間，全國共出動警力4117（2010年3582）人，無委會系統出動2383（2010年1803）人，出動無線電測向車輛和指揮車輛594（其中測向車404，2010年392）輛，其他技術裝備1495臺。查獲作弊人數2381（2010年1478）人，其中通訊工具作弊1350（2010年748）人；查獲器材比去年也有較大增加；查獲團伙數108（2010年98）個；涉及人員數347（2010年225）人。對不法分子起到了強有力的震懾作用。

六是及時妥善處理了2011年考前和考中兩起突發事件。今年考試前期，某省的一個考點在清點試卷時發現缺失一份統考英語試卷，接到報告后，教育部迅速派出工作小組，指導當地教育部門調查處理，在公安機關的大力配合下，通過詳細排查，發現是印刷廠在發送試卷時管理疏漏，程序不嚴，試卷交接時雙方又沒有逐一清點，而且分發試卷在沒有監控錄像設備的場所操作。雖然最后查明試卷沒有丟失，但是反映出試卷的管理上，還存在重大安全隱患。此外，今年吉林四平考試期間發生了少數考生利用高科技舞弊案件，中央電視臺《焦點訪談》曝光后。黨中央國務院高度重視，長春同志和延東同志都作了重要指示，教育部專門召開黨組會議，研究事件的處理以及在教育戰線進一步加強黨風行風學風建設問題。同時派出工作組到吉林督辦，吉林省、四平市黨委、政府，教育、公安、工信等部門都高度重視，全力查處。春節前四平警方成功查處涉案團伙，涉及9人，其中5人被刑事拘留，1人治安拘留，3人取保候審，涉嫌違法的4人將被起訴判刑。案件的及時查處，受到了中央領導的肯定。

（二）積極推進研究生教育結構調整,全面提高招生質量。

圍繞加快研究生教育結構調整，加快應用型人才培養這個核心，主要采取了三個方面的措施：

一是在招生計劃安排上加大專業學位研究生招生的比例。新增事業計劃全部用于專業學位研究生招生，同時，要求有關招生單位按5%-10%的比例減少學術型招生人數，減出的部分全部用于增加專業學位研究生招生。

二是完善配套政策，構建專業學位研究生服務保障體系。首先，利用推免生政策鼓勵優秀應屆生報考專業學位研究生，提升專業學位研究生生源質量。去年共安排1.3萬個名額用于專業學位研究生推免生使用。其次，出臺了專門政策要求積極構建專業學位研究生資助工作體系，保證家庭經濟困難學生順利完成學業，解除學生的后顧之憂。再次，制定專門文件，指導高校著力做好專業學位研究生就業指導和服務工作，拓寬就業渠道，建立培養與就業相互促進的長效機制。

三是合理確定復試基本要求和調劑錄取政策。針對報考兩個類型研究生生源不均衡狀況，在確定復試分數線之前，廣泛進行調研，聽取各方面的意見，按照“保證質量、樹立形象、防止矮化”的原則，確定了“一條線，可調劑”等有利于招生單位專業學位研究生錄取和考生調劑的政策，對于順利完成專業學位研究生招生任務起到了重要政策調節和導向作用。

從去年的錄取結果看，專業學位研究生錄取11.8萬名，占錄取總人數的25%，比2009年增加11個百分點。以此為標志，我國研究生教育的類型結構調整邁出實質性步伐。

（三）穩步推進博士生招生制度改革。

一是優化招生方式，擴大直博生、碩博連讀等非面向社會招考方式招生的范圍和比例。2010年將招收直博生的范圍由原來的20多所高校擴大至56所研究生院高校；從2011年起，進一步擴大到設有重點一級學科的84所高校。

二是積極探索高校與科研機構聯合培養博士生的機制，創新高層次拔尖創新人才的培養模式。2010年除北京大學等10所高校與中科院12個研究院所繼續開展聯合培養博士生的試點外，推出了清華大學等10所高校與工程科研院所聯合培養博士生試點。今后科研機構研究生招生規模的增量將主要通過這種聯合形式進行培養，這將對深化研究生培養體制機制改革產生積極影響。

二、關于2011年研究生錄取工作的要求

（一）基本情況。

1.報名情況。2011年全國碩士生統一入學考試報名人數為151.1萬人，比去年增加10.3萬人，增幅7.3%。其中學術型120.6萬人，比去年增加1.2萬人，增幅1%，專業學位30.5萬人，比去年增加11.6萬人，增幅61.4%。

2.統考成績情況。2011年全國初試總分平均為278.8分，比去年提高了9.9分，英語一平均47.2分，比去年提高5.5分，業務課一全國平均86.6分，比去年提高4.8分；英語二，政治理論課，業務課二均和去年基本持平。總體上看考試成績明顯好于去年。成績區分度加大，有利于學校錄取。

3.計劃情況。2011年計劃安排49.5萬人，比去年增加2.3萬人，增幅4.9%，其中，學術型34.7萬人，比去年減少1.4萬，減幅3.9%；專業學位14.8萬人，比去年增加3.7萬人，增幅33.3%。

經測算，今年的考錄比為3:1（2010年為2.8:1）。其中學術型實際考錄比為3.5：1，專業學位實際考錄比為1.8：1。

（二）關于劃線的基本考慮。

在劃線辦法上，今年按照保持政策的連續性和適度寬松的原則，實行五個繼續：一是統籌考慮不同區域、招生單位和專業等多方面因素，繼續按學科門類分三區劃線。二是繼續對中醫、體育、藝術等學科和礦業、地質等11個艱苦專業以及相對應的專業學位單獨劃線。三是繼續實行少數民族照顧政策。四是繼續實行學術型和專業學位“一條線，可調劑”的政策。今年專業學位的生源雖有好轉，但總體上仍滿足不了招生的需要。為了保證專業學位的質量，樹立形象，防止矮化，在初試成績要求上，把兩類生源放在一個平臺上，有利于推動研究生教育結構的轉型，這一做法在去年取得了良好的效果。這里特別要指出的是，按照國務院學位委員會、教育部今年3月最新頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》，專業學位已全部納入相應的學科門類，因此，今年專業學位分數線執行相應學科門類的分數線，這樣做，一方面體現了相應學科門類中學術型專業和專業學位專業共同的學科屬性，另一方面也體現了國家對兩種類型專業在質量方面的相同要求。五是繼續實行在保證生源質量的基礎上，適當擴大上線生源與招生比例，以利于充分發揮復試在選拔人才方面的作用和擴大高校、導師自主權，今年的上線生源數量在滿足招生計劃數之外，可供調劑的生源總量比去年略有增加。但專業類型間、專業間、校際間生源不平衡現象仍然存在，因此今年在錄取政策上仍然允許相同或相近專業之間進行調劑。

（三）關于錄取工作要求。

1.復試工作。全國組織初試的目的主要是為了各招生單位的選拔搭建一個初步篩選的平臺，提高工作效率。初試一般只能解決共性問題，更多的是考察考生在公共外語水平、專業基礎知識方面的情況，是否具備在本專業繼續深造的能力，還需要通過招生單位在復試這個環節進行進一步的測試和把關。

一是要正確認識和把握考生進入復試的初試分數要求。國家劃定考生進入復試基本分數要求，主要體現的是國家對碩士研究生招生工作的一種宏觀原則要求和指導。一方面，表示從全國的口徑看，在這個分數上的考生數量已經能夠基本滿足招生計劃和招生質量的要求。另一方面，這只是考生能否參加復試的一個分數要求，不是全部要求，招生單位還可根據專業特點和培養目標提出其它方面的要求，比如專業創新、本科學業水平、實踐經歷等。所以，考生進入復試的標準包括破格復試標準是國家、招生單位共同參與制訂的，在這方面招生單位要充分發揮積極性，不能簡單機械地使用全國線，要把選拔優秀人才、保證質量作為確定復試要求的出發點和落腳點。

二是復試工作不僅是研究生招生考試的重要組成部分，從某種意義上說，復試比初試更為重要。各招生單位要充分認識復試工作的重要性，下大力氣認真組織實施好復試工作，切實轉變單純以筆試成績為依據的人才選拔方式，采取切實有效措施，防止復試走過場，要不斷豐富完善復試方法和手段，提高復試的科學性和權威性。在這方面，招生單位的管理部門應該做的是提供更多的服務，應多做的更多是宏觀要求、原則要求，少做具體學術要求，要讓院系和導師充分參與到人才選拔的過程中來，特別是發揮導師的積極性，充分發揮復試的作用。同時，復試工作主觀性強、專業性強，相較初試工作，復試工作對招生管理部門和導師有更高的要求，所以，招生單位要在充分發揮導師作用的同時，還要努力抓好復試的規范工作，一是加強對復試導師的專項培訓，提高復試導師對專業人才的選拔能力，二是要建立規范的程序并加強監督，提高復試工作的規范性和公信力。

2.調劑錄取工作。由于不同地區招生單位的生源存在很大的差異性，調劑考生成為部分招生單位和專業改善生源結構、提高質量的重要手段。但是，調劑的考生來自不同的招生單位或不同的專業，初試科目有的也不盡相同，生源質量和水平具有較大的不確定性，因此更要加強對調劑考生考核，必要時可在復試環節增加有關科目的筆試。同時還要注意防止歧視性政策，比如，只接受某一類院校畢業生或只接受某一性別考生等。

今年的調劑工作的重點是做好專業學位研究生的調劑錄取。去年，黨中央、國務院頒布了教育規劃綱要和人才發展規劃綱要。教育、人才兩大規劃綱要，都把發展專業學位研究生教育作為發展戰略，明確提出了加快發展專業學位研究生教育的要求。延東同志在2009年、2010年國務院學位委員會上也強調，要調整學位授予的類型結構，調整學術型學位和專業學位的比例，大力發展專業學位研究生教育，積極發展符合我國產業結構特點的專業學位，改變全日制碩士研究生以攻讀學術型為主的局面。因此，大力發展專業學位將是今后一段時期內研究生教育工作的重點。今年研究生教育結構的調整目標是專業學位招生的數量要達到招生總數的30％。各招生單位要根據培養目標和專業特點制定符合實際的生源基本要求，以提高質量為核心，堅持寧缺毋濫原則，把好入口關。要充分運用調劑政策，努力提高生源質量。國家在制定復試基本分數要求時，已經考慮到一些招生單位和專業生源不足的現實情況，在劃定相關專業分數線時做了適當的調整，總體上可供調劑的生源數量是充足的，各有關招生單位要認真研究分析本校專業學位研究生報名考試特點，發動院系和導師，有針對性的向考生介紹專業學位的發展情況，使社會和考生全面了解專業學位培養特點以及全日制專業學位研究生教育的各項政策，在調劑和錄取過程中廣泛深入宣傳專業學位，尤其是要把“同一層次、不同類型”的道理講清講透，打消他們“專業學位不如學術型”的思想顧慮以及外界對專業學位的不良傳聞對他們的影響，努力樹立良好的專業學位品牌形象，使更多報考學術型的上線考生調劑到專業學位。同時，對專業學位研究生同樣也要加大復試考查力度，確保專業學位研究生的招生質量。只要質量不降低，才能確保形象不被矮化。要繼續加大配套措施和政策傾斜的力度，確保相關政策落到實處，使考生切實感受到不僅攻讀專業學位有利于自己今后的發展，同時還要感受到在學期間將在收費、獎助等方面享受國家和學校的特殊政策和實惠，努力吸引優秀生源報考專業學位。

為了保證今年研究生教育結構調整的目標實現，保證專業學位研究生的錄取質量，今年在錄取過程中，原則上不再增加學術型專業計劃；專業學位生源確實好的招生單位在本單位招生總規模外可申請增加專業學位招生計劃，具體申報時間和要求按錄取文件執行。需要強調的是，申報是要按專業學位類別分別申報，調整計劃也將按類別分別下達，不能互相混用，目的就是要確保專業學位既要發展又要均衡發展。

3.規范程序，加強監督，確保招生公平公正公開。

今年在錄取過程中重點做好六件事。一是招生計劃公開，雖然專業目錄已向考生公布，但國家正式下達的計劃以及后期的調整計劃都應公開；二是各招生單位要將本單位考生參加復試基本要求和復試辦法公開，同時將享受優惠政策的考生（少數民族、西部計劃等項目）進行公布；三是將錄取結果公開；四是建立規范考生申訴機制，重視處理考生申訴和投訴工作，及時處理考生反映的問題，對損害考生權益和利益的事件要嚴肅查處；五是所有調劑考生必須通過調劑服務系統對所有考生一視同仁，不得內定，不得歧視外校生源；六要嚴肅工作紀律，嚴查違規違紀的行為。

三、2011年和今后一個時期研究生招生工作總體思路和重點工作

（一）充分認識研究生招生工作面臨的新的形勢、任務和要求。

2010年，黨的十七屆五中全會的召開，國家中長期人才發展規劃綱要和國家教育規劃綱要的頒布對我國今后現代化建設將產生深遠影響，特別是教育規劃綱要謀劃了未來十年教育改革發展藍圖，對高等教育包括研究生教育做出了全面部署，以提高質量和促進公平作為今后一個時期教育改革發展的兩大重點，對推進人才培養模式改革，加快創新人才培養步伐提出了新的思路和更高要求。

我國學位研究生教育走過了三十年的歷程，三十年以來，基本建成了中國特色學位研究生教育制度，基本實現了立足國內自主培養高層次人才的戰略目標。累計培養了33.5萬博士畢業生，273.2萬碩士畢業生，為社會主義建設在人才培養方面做出了巨大貢獻。但是，還必須清醒地認識到，面對人民群眾的新期待和教育形勢的新發展，研究生教育的改革與發展仍然任重道遠。以全國教育工作會議的召開和教育規劃綱要的頒布為標志，我國高等教育站在了由大到強的新的歷史起點上，從過去的“窮國辦大教育”到今天的“大國辦強教育”，這是一個歷史性的轉變和跨越。要從這個定位和格局出發，全面審視和把握研究生教育面臨的新的階段性特征，在落實教育規劃綱要中妥善處理和解決好研究生教育中存在的四個不適應。

一是人才培養模式與選拔辦法與創新型國家建設的要求不適應。主要表現在：建設創新型國家，需要大批創新人才，傳統的人才培養模式重知識傳授和學術繼承，對考生綜合素質和科研創新潛質考查、培養不夠，缺少對研究生學習表現的動態評價和淘汰機制。國務院學位辦組織中國博士生質量報告顯示，對我國研究生培養質量方面最不滿意的就是創新能力不足。

二是人才培養的結構和選拔模式與社會經濟發展的實際需要不適應。主要表現在：雖然我國已成為繼美國之后第二個研究生教育大國，培養數量已經不是發展的瓶頸。但是結構性矛盾突出，層次、類型和布局結構還不能完全適應國家經濟社會發展需要，應用型、復合型、技能型人才不足，中西部地區高層次人才相對缺乏。

三是招生制度和管理體系與創新人才選拔和落實高校辦學自主權的主體地位不適應。主要表現在：雖然研究生招生考試體系相對完備，管理制度也較為健全，但是在發展觀念、質量觀念、人才觀念方面依然相對落后，選拔評價方式、手段單一，重視知識層面的測試，創新能力和潛質的考查不足，還不能很好地適應高層次創新型人才選拔的需要。在具體招生過程中，行政管理和學術管理相對分離，基層學術組織和導師在研究生招生中的學術地位和作用還沒有得到很好和充分的體現，不能適應管理體制改革和現代大學制度完善的需要。

四是不正之風對招生考試的干擾和破壞與人民群眾對教育公平公正的期待不適應。主要表現在：招生考試的公平公正理念深入人心，但是社會誠信體系不健全，社會不正之風和人情風對研究生招生干擾嚴重，特別是考試作弊高科技化、團伙化和社會化趨勢，對教育考試安全危害極大，目前，在保證考生入學機會公平，維護考生權益方面的體制和機制尚不健全，防范和打擊高科技作弊還沒有特別的有效手段。

上述四個不適應，需要我們在新形勢下遵循教育規律和高層次創新人才成長規律，按照教育規劃綱要的要求，以提高質量和促進公平為核心，科學謀劃和推進研究生招生制度改革，加強招生管理，推進依法治招治考，著力解決研究生招生存在的問題。

（二）今年和今后一段時期的工作思路和重點工作。

當前和今后一個時期的工作重點，就是圍繞教育規劃綱要提出的工作任務，狠抓落實，推動研究生教育特別是招生改革方面，在科學發展的道路上邁上一個新臺階。概括起來講就是推改革、保安全、促公平。

1.推改革。教育要發展，根本靠改革。要以改革推動發展，以改革提高選拔培養質量，以改革增強活力，以改革促進公平。考試招生制度改革作為教育改革的六大重點領域之一，教育規劃綱要明確了改革的方向，關鍵是抓落實。

一是要明確改革的原則，堅持“四個有利于”。即在選拔方式上，有利于優秀和拔尖創新人才脫穎而出；在制度設計上，有利于高等學校進一步體現選拔的主體地位；在保障機制上，有利于維護公平公正；在管理辦法上，有利于考試安全有效。

二是要科學謀劃，系統設計改革路線圖。首先是要對我國研究生教育存在的問題以及這些問題的根源有清晰的認識。其次是要借鑒國外的先進經驗，好的經驗既有共同的發展規律，又有其生存的土壤。需要認真分析，不可盲從。實踐證明，囫圇吞棗、簡單照搬的改革肯定是不成功的。再次，要遵循高等教育規律和高層次創新人才成長成才規律，用科學理論武裝研招改革，同時，還要看到，招生工作與研究生的培養和本科教育密切相關，與辦學體制、管理體制、投資體制等方面的改革密切相關，要立足研招，著眼全局，統籌規劃，這樣才能理順體制和機制，促進研究生教育健康發展、科學發展。

三是抓關鍵，求突破。當前研究生教育發展的核心是提高質量，龍頭博士生教育。現在看，在博士生招生中最突出、最迫切的是在體制機制上如何解決好拔尖創新人才選拔的問題，特別是如何加強科研創新能力這一博士生培養關鍵環節的考查。今年將把博士生招生改革作為重點工作之一，加大力度予以推進，在廣泛調研和聽取各方意見的基礎上，出臺博士生招生改革的指導意見。

碩士生招生改革相對博士生招生要復雜得多。現在看主要是制度體系問題，目前這套管理模式是80年代建立的，可以說，對小規模的招生是十分有效的，對保證質量，樹立其在社會的公信度起到了重要的保障作用，這種作用今天看了依然有效。但是，研究生教育發展到這個階段，這套制度體系也確實存在許多不適應的地方。要在新的形勢下研究如何明確政府管理權限和職責，轉變政府管理職能，統籌協調行政和學術權力等問題。管理的目的是為了學校更好的選拔人才，提高選拔質量，而不是為了管而管，更不是為了束縛學校優秀人才的選拔。所以要圍繞著有利于高校選拔人才這一根本原則，深入研究研究生招生權責關系和管理方式等問題，進一步理順管理體制，該管的一定要管住，不該管的要交給學校自主決定。這些都需要站在更高的層面、用更寬的視野、更新的角度認真分析研究，提出改革設想和實施方案，從而推動研究生招生管理機制創新，為研究生招生科學選拔人才提供制度性保障。

2.保安全。我們常說，公平競爭公正選拔。考試安全是公平競爭的前提，沒有考試安全，公平競爭就沒有保障。當前考試作弊形勢的嚴峻，大家有目共睹。必須下大力氣、下大功夫解決好考試安全問題，讓領導放心、讓百姓滿意。今年二月份，我司在天津召集了部分省級招生考試管理機構和國家及省級無線電管理部門參加的研討會，專題研究防范、打擊高科技作弊問題，認真分析和研究了當前高科技團伙舞弊的技術特征、組織方式和活動特點規律，認為考試作弊，即使是高科技作弊也是可防的、可控的。要按照“人防技防結合，防范打擊并重，教育法制齊抓，教育和公安工信等部門共管”的思路，加強硬件建設、隊伍建設、制度建設和責任落實的機制建設，建立起有效的防范和打擊考試舞弊的體系。

一是進一步推進標準化考場建設。最近教育部和財政部專門發了文件，要求各省做好標準化考場建設的規劃和標準制定等準備工作，這是難得的機會，在建設中，最重要的一項工作就是結合高科技團伙舞弊的技術特征、組織方式和活動規律，采取什么樣有效的防范措施。目前高科技團伙舞弊技術上主要有兩大類，一類是視頻信號，另一類是音頻信號。對于視頻信號的作弊只要考務人員加強責任心、加強監管，是能夠有效防范的。對于音頻信號，有模擬和數字兩種，目前對模擬信號的阻斷、壓制、干擾已有一些辦法，對于數字信號的防范還缺乏有效的技術手段。但是，在查獲的考試舞弊案件中發現，相當數量的作弊是通過耳麥形式傳遞答案的，這種作弊方式，必須要有信號接收設備，而接收設備和耳麥之間信號的傳遞技術簡單，在阻斷和干擾方面是可以找到技術突破的。希望各省在以往工作的基礎上，根據這些新特點，與本省高校和科研院所的專家，一同進行技術分析，找出解決問題的方案，研制出在考場使用的防范效果好、成本低、對人體健康影響小的設備，為考試安全做出貢獻。

二是啟動考務管理改革。防范高科技作弊要打組合拳。不僅要在信息技術手段上下功夫，還要在自身管理辦法上做文章。比如現在作弊一般是開考后將試題內容外傳，一小時或一個半小時后將答案傳進考場，可以根據這一特點，采取“一題多卷”、“一卷多卡”、“分段收卷”等方式進行防范。這個題目要作為本次會議討論的一個重點，請省市從技術上和考務管理上認真討論其可行性，特別是操作層面的可行性，以及相關配套措施能否給予保障，比如閱卷體制要作相應調整，試卷本地掃描、本地評卷等都要一并考慮。如果這項改革能夠成功，對于防范高科技作弊將有重要意義。

三是建立對監考人員的管理和監督有效機制。防范和打擊高科技作弊，除了技術和管理模式外，最關鍵的還要靠監考隊伍。只要監考人員有責任心，任何作弊手段都很難得逞。所以，要認真研究建立一套有效的管理辦法，建立一套有效的獎懲機制，使考試安全能夠從管理機制上得到保障。

四是推動考試法規建設。除繼續協調有關部門推動考試法立法工作外，我們正著手進行18號令的修訂工作。要根據當前高科技作弊的特點對違規行為判定和處罰措施進行相應修訂。要通過推動考試法規建設，推動依法治考，對考生產生威懾作用。

希望大家在這次會上，對考試安全的各個環節進行認真梳理，把所有能想到的辦法都列出來，一件件研究，盡快把防范、打擊高科技作弊好的思路轉化成工作指導意見和實施方案，盡快整合各方面力量，形成防范打擊合力。盡快落實各項措施，使2011年考試安全工作形勢有明顯好轉。

3.促公平。教育公平是社會公平的重要基礎。招生是教育的起點，如果招生做不到公平，就談不上教育過程和教育結果公平，這也是社會和老百姓對招生工作特別關注的主要原因。隨著研招制度改革的深化，招生自主權的下移，在推免、復試、錄取、調劑等環節上還存在著如何使程序更加規范，過程更加透明等問題，因此，維護研招公平公正的任務更加艱巨。要借鑒高考實施陽光工程的經驗，在制度建設、信息公開、優化服務、監督保障等方面做實做細，努力把研招工作在公平公正方面做得更好。

同志們，當前研究生招生工作面臨著難得的改革發展機遇，同時面臨著嚴峻考驗，任務艱巨，責任重大。要堅持改革創新，繼續解放思想，求真務實，真抓實干，把思想統一到教育規劃綱要上來，把行動落實到研究生招生實踐中去，以推改革、保安全、促公平的扎實業績，為教育事業科學發展做出應有貢獻。