軍訓(xùn)這個磨人的小妖精，跟學(xué)生的緣分其實貫穿古今

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當你對軍訓(xùn)的存在怨聲載道的時候，當你覺得自己要接受這份折磨實在倒霉的時候，其實你不知道的是，軍訓(xùn)曾經(jīng)一度是所有國民的必修課，假如不是生在現(xiàn)代，或許你的軍訓(xùn)體驗會更加讓人招架不住。

1955年7月我國頒布第一部《兵役法》，第一次從法律上作出了在大學(xué)生、高級中學(xué)學(xué)生中進行軍事訓(xùn)練的規(guī)定，并從同年冬季起，首先在北京體育學(xué)院、北京鋼鐵學(xué)院進行軍訓(xùn)試點，后逐步擴大到全國。而身為國民的你跟軍訓(xùn)的緣分，其實源遠流長，貫穿古今。

夏商奴隸社會：軍訓(xùn)的開始

在商代，由于諸侯間戰(zhàn)爭增多，統(tǒng)治者對軍事訓(xùn)練日益重視，除了對正規(guī)軍隊進行訓(xùn)練外，還通過學(xué)校對各級貴族進行軍事教育。

從西周開始，官學(xué)分“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”，并有“小學(xué)”和“大學(xué)”兩級。據(jù)《禮記》《周禮》等記載，西周的大學(xué)，即以“六藝”為標準課程，“禮、樂、射、御、書、數(shù)”成為學(xué)生需要掌握的六種基本才能，其中的射、御，即為古代的軍訓(xùn)，教師一般直接由軍官擔任。被后世尊為教育家的孔子，在教學(xué)過程中甚至將射御之術(shù)看得與禮樂教化一樣重要。由于學(xué)校實施文武并重的教育，所教學(xué)生大多文武雙全。那時，人們都把軍事技能的高下，視為一個人是否賢能的標志。

春秋時期，對廣大“亦兵亦農(nóng)”的普通國人來說，更主要的軍事訓(xùn)練和實戰(zhàn)演習(xí)是通過參與田獵活動來實現(xiàn)的。除此之外，排演戰(zhàn)斗舞蹈“武舞”，也是春秋時期列國軍事訓(xùn)練中的重要項目。參加武舞的人員，一般都手持戈盾，模擬作戰(zhàn)的基本動作，既用來激勵舞者本人和旁觀者的戰(zhàn)斗激情和尚武精神，又促使參加舞蹈者熟悉作戰(zhàn)動作的要領(lǐng)，為實戰(zhàn)作必要的準備。

秦至唐宋：“軍訓(xùn)”逐漸被棄

秦漢之時，學(xué)校軍訓(xùn)則開始走下坡路了。儒家學(xué)術(shù)逐漸被奉為正統(tǒng)，軍訓(xùn)的職能弱化為一種禮儀程式。其實，秦在建立統(tǒng)一政權(quán)之前，仍對軍訓(xùn)十分重視。但統(tǒng)一政權(quán)之后，為防范平民造反，便下令拆除各諸侯國的城郭，收繳天下兵器，連老百姓家的菜刀也是幾家合用。
東漢王莽執(zhí)政時，每年春秋之際，經(jīng)學(xué)家劉昆都會帶領(lǐng)500多名弟子習(xí)武，以致王莽懷疑其圖謀不軌，把他及家屬都關(guān)了起來。可見，私學(xué)以傳授經(jīng)書為主，但也包括射御等軍事訓(xùn)練的內(nèi)容。

隋朝時，更是開始“偃武修文”大力削減武備，國家教育重點由學(xué)武轉(zhuǎn)為修文，科舉也開始成為主流。文、武分舉后，文舉不考武學(xué)，文人學(xué)子為謀取功名，無暇學(xué)習(xí)軍事，軍訓(xùn)漸漸被棄之不顧。

唐朝在開國之初確立戰(zhàn)時重武、平時重文的國策，但唐朝的取士之法仍偏科舉，學(xué)校淪為科舉附屬品，軍訓(xùn)廢止。

到了宋朝，興文教、抑武事的政策被推向高潮，武將地位被讀書士子全面超越。

明清時期：“軍訓(xùn)”時興時滯

清王朝以武開國而得天下，開國之初辦教育文武并重。從官學(xué)、國學(xué)到地方學(xué)，學(xué)校的課程多數(shù)是文武兼?zhèn)洌�都開設(shè)騎射課。文科考試先試騎射擊，八旗子弟武功不及格者不得考文場，這個規(guī)定極大地促進了學(xué)校軍訓(xùn)的開展。
然而，明、清初的學(xué)校軍訓(xùn)終究未能從復(fù)興走向發(fā)展，這是因為程朱理學(xué)仍是明清社會的顯學(xué)。終明一代，程朱理學(xué)都受到最高統(tǒng)治當局的極力推崇，仍是“半日讀書，半日靜坐”。
1894年，甲午戰(zhàn)爭的慘敗讓全國上下意識到“強兵尚武”的重要性。1906年，清政府正式頒布《教育要旨》，把尚武教育列入教育宗旨，正式頒布學(xué)校軍訓(xùn)的辦法。

民國時期：軍訓(xùn)不及格不能考大學(xué)

中華民國成立后，頒布《普通教育暫行法》，明確規(guī)定“高等小學(xué)以上體操應(yīng)注重兵式”。實行了具有國民黨特色的童子軍訓(xùn)練制度。1912年9月，正式將軍事教育列入教育宗旨，令全國各學(xué)校注重軍訓(xùn)。許多學(xué)校還組織了“少年義勇團”或“童子軍”，借以培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神和軍事技能，學(xué)校軍訓(xùn)迅速展開。

然而，一戰(zhàn)結(jié)束之后，全世界興起一股反對戰(zhàn)爭的潮流，中國的軍國民教育思潮也一度衰弱。1920年，全國教育聯(lián)合會議把“尚武”從教育宗旨中刪除。隨后，1922年頒發(fā)的《壬戌學(xué)制》取消了“軍國民教育”，學(xué)校軍訓(xùn)又隨之停滯。

軍訓(xùn)的重啟是在1929年，其時，日本對中國虎視眈眈，軍事教育重新受到重視。當年1月，國民政府頒布了《修正高中以上學(xué)校軍事教育方案》，其中規(guī)定，“凡大學(xué)、高級中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其它高等以上學(xué)校，除女生外均應(yīng)以軍事教育為必修科目”，“每年暑假期內(nèi)，各校學(xué)生應(yīng)受連續(xù)三星期之嚴格訓(xùn)練”。

當時，所有大學(xué)、高中等學(xué)校的男生均應(yīng)以軍事教育為必修科目，每年暑假進行連續(xù)三周的軍訓(xùn)，教官由陸軍學(xué)校畢業(yè)生擔任。當時的軍訓(xùn)成績考核極其嚴格，不及格的學(xué)生要隨下一屆學(xué)生重新訓(xùn)練，若至畢業(yè)時仍不及格，則不準畢業(yè)；凡高中以上學(xué)生軍訓(xùn)不及格者，不得投考大學(xué)。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，全國統(tǒng)一的軍訓(xùn)中斷了，直到抗戰(zhàn)勝利之后才重新開始。