考研英語(yǔ)作文語(yǔ)域要恰當(dāng) 切忌死背模板范文

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寫(xiě)作是考研英語(yǔ)的壓軸大戲，能否寫(xiě)好最后的這兩篇作文對(duì)考生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為了提高寫(xiě)作水平，很多考生花大量時(shí)間背范文，背模版，背各種高分句型，但最后仍未能取得理想的成績(jī)，原因何在？英語(yǔ)輔導(dǎo)張老師擔(dān)任了兩年的考研作文評(píng)卷老師，他發(fā)現(xiàn)很多考生丟分不是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)混亂或?qū)哟尾磺宄�，而是丟在語(yǔ)域不恰當(dāng)上，令人感到惋惜。其實(shí)，如果考生在備考時(shí)稍微留意一下考研作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是大作文還是小作文，都明確提到要求語(yǔ)域恰當(dāng)貼切。然而，很多考生對(duì)這一要求不夠重視，或者是不太明白這一要求的具體含義，為此，名師結(jié)合往年考研英語(yǔ)試題中寫(xiě)作部分的大作文和小作文，為大家分析一下如何在具體的英語(yǔ)作文寫(xiě)作過(guò)程中體現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)域。

一、語(yǔ)域的定義

所謂“語(yǔ)域”（register）是指具有某種具體用途的語(yǔ)言變體，根據(jù)交際方式的不同可以分為口語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體，而根據(jù)交際場(chǎng)合及雙方關(guān)系等因素又可分為正式文體和非正式文體�？忌鷳�(yīng)根據(jù)題目的不同要求選擇語(yǔ)域。具體而言，對(duì)于考研英語(yǔ)寫(xiě)作中的小作文，如果寫(xiě)作對(duì)象是私人朋友，要用非正式的語(yǔ)域；如果寫(xiě)作對(duì)象是公司或機(jī)構(gòu)，則應(yīng)該用正式的語(yǔ)域。對(duì)于考研英語(yǔ)寫(xiě)作中的大作文，則必須是純學(xué)術(shù)性的、正式的文體風(fēng)格。因此，我們應(yīng)該根據(jù)寫(xiě)作目的和特定讀者，恰當(dāng)選用語(yǔ)域。

二、口語(yǔ)體與書(shū)面語(yǔ)體的區(qū)別

口語(yǔ)體在用詞、句子結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法上均不同于書(shū)面語(yǔ)體。

首先，從詞匯角度看，口語(yǔ)中常使用據(jù)有明顯口語(yǔ)體色彩的詞語(yǔ)、時(shí)髦詞及時(shí)下流行的俚語(yǔ)等。如pal（時(shí)髦詞）、guys（口語(yǔ)用詞）、grass（指大麻，俚語(yǔ)）等。另外，口語(yǔ)體還較常用縮略詞，如dorm（dormitory），flu（influenza）、ad（advertisement）等。此外，為了使口語(yǔ)交際不致中斷，口語(yǔ)體還經(jīng)常使用“填補(bǔ)詞語(yǔ)”（mouth-filling phrases），如well，I think，I mean，shall I say，you see，you know等。有時(shí)為了表達(dá)得更為委婉，口語(yǔ)中還常使用副詞kind of，sort of。

其次，從句子結(jié)構(gòu)上看，在口語(yǔ)交際中，人們往往無(wú)暇注意句子結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)，因此口語(yǔ)體的句子結(jié)構(gòu)往往松散，省略句和縮略形式；而在寫(xiě)文章時(shí)，人們有充足的時(shí)間對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)斟酌，因此語(yǔ)言更為嚴(yán)謹(jǐn)。

再次，從語(yǔ)法上看，在口語(yǔ)交際中通常使用從句或并列句較多，而書(shū)面語(yǔ)體較常用短語(yǔ)狀語(yǔ)，如介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等。

小作文的體裁為信函，屬于應(yīng)用文寫(xiě)作。根據(jù)考試大綱的要求，考生所寫(xiě)篇章在語(yǔ)域方面必須恰當(dāng)貼切。對(duì)目標(biāo)讀者完全會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果，也即指要根據(jù)不同的交際對(duì)象，采用合適的話(huà)語(yǔ)方式，即正式、一般、非正式的話(huà)語(yǔ)等。  英文書(shū)信大致可分為事務(wù)書(shū)信（Business Letters）和個(gè)人書(shū)信（Personal Letters）兩種。前者的寫(xiě)作對(duì)象為公司或機(jī)構(gòu)，語(yǔ)體比較正規(guī)（formal）；后者的對(duì)象則為個(gè)人，表達(dá)較為隨便（Personal）。

一般來(lái)說(shuō)，考生存在的問(wèn)題不是語(yǔ)體過(guò)于書(shū)面化，而是太過(guò)口語(yǔ)化。試以前年的考研英語(yǔ)小作文為例。該題要求考生就頒布禁塑令后依然存在的白色污染問(wèn)題給編輯寫(xiě)一封信，簡(jiǎn)要發(fā)表自己的意見(jiàn)并就如何解決這一問(wèn)題給出兩三條建議。從文體上判斷，寫(xiě)作對(duì)象既然為編輯，顯然應(yīng)為書(shū)面體。然而很多考生卻根本不注意口語(yǔ)體與書(shū)面體之間的明顯差異。

首先，從用詞角度來(lái)看，很多考生或不寫(xiě)稱(chēng)呼直入正題，或以“Dear Guys”這樣過(guò)于口語(yǔ)化的稱(chēng)號(hào)開(kāi)頭。在正文中，很多考生使用了gonna（口語(yǔ)用詞）、kick the bucket（指死亡，俚語(yǔ)）等。另外，還有很多考生使用了縮略詞，如dorm（dormitory），flu（influenza）、ad（advertisement）及“填補(bǔ)詞語(yǔ)”（mouth-filling phrases），如well，I think，I mean，shall I say，you see，you know等。

其次，從句子結(jié)構(gòu)上看，很多考生寫(xiě)出的句子結(jié)構(gòu)過(guò)于松散，存在大量的省略句和縮略形式，試比較：

Informal: There are so many plastic bags. They are a threat to humanity.

Formal: These plastic bags pose a threat to humanity.

Informal: work together and get rid of the problem!

Formal: We should work together to get rid of the problem.

從語(yǔ)法角度來(lái)看，很多考生過(guò)多地使用并列句，不會(huì)使用短語(yǔ)狀語(yǔ)，如：

Informal: We are college students. We should call on people to use fewer plastic bags.

Formal: Being college students, we should encourage people around us to use fewer plastic bags.

Informal: Plastic bags are light and cheap and they bring much convenience.

Formal: Light and cheap, plastic bags bring much convenience.

因此，考生在寫(xiě)作應(yīng)用文時(shí)必須判斷假定的寫(xiě)作對(duì)象與自己在題目中的身份的親密程度、交際場(chǎng)合的正式程度，判斷并使用合適的文體。只有這樣，才能取得理想的分?jǐn)?shù)。

三、正式文體與非正式文體的區(qū)別

批改學(xué)生的作文時(shí)，教師都有一種感覺(jué)：學(xué)生的作文大多用詞簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)松散，從語(yǔ)體角度分析，正式程度都較低，呈口語(yǔ)化的傾向。去年大作文題目為圖畫(huà)作文，圖畫(huà)是一張蜘蛛網(wǎng)上有很多人上網(wǎng)。圖畫(huà)中的中文提示詞為：互聯(lián)網(wǎng)的“遠(yuǎn)與近”，題目給出的要求是考生簡(jiǎn)要描述圖畫(huà)，闡明其含義，并發(fā)表評(píng)論。很多考生在寫(xiě)作時(shí)都忽略了大作文對(duì)正式文體的要求。正式文體與非正式文體的區(qū)別表現(xiàn)在用詞、語(yǔ)法上。為了更好地說(shuō)明這兩種文體在語(yǔ)言特征上的區(qū)別，張老師特意選擇了考生大作文中普遍存在的非正式用語(yǔ)，并給出相應(yīng)的正式用語(yǔ)進(jìn)行比較。

兩種文體在語(yǔ)言特征上的主要差異首先表現(xiàn)在用詞上，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 正式文體常使用正式用語(yǔ)，非正式文體則常使用非正式用語(yǔ)，這兩類(lèi)不同的用語(yǔ)是在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中被約定俗成地固定下來(lái)的。比如以下非正式用語(yǔ)一欄中的詞匯在考生大作文中普遍存在，可修改為右欄正式用語(yǔ)中的表達(dá)：

具體而言，源于法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)的詞語(yǔ)多用于正式文體；源于古英語(yǔ)的詞語(yǔ)則多用于非正式文體。試比較：

We should investigate the root cause of the problem.

We should look into the root cause of the problem.

Investigate源于拉丁語(yǔ)，屬正式文體用語(yǔ)，而look into是古英語(yǔ)詞匯成分，屬非正式文體用語(yǔ)。

2. 現(xiàn)代英語(yǔ)中的縮略詞及縮約詞多用于非正式文體，其相應(yīng)的非縮略或非縮約形式則常出現(xiàn)在正式文體中。很多考生都忽略了這一區(qū)別，以下非正式用語(yǔ)欄中的表達(dá)都是從考生大作文中選出的，可修改為右欄正式用語(yǔ)中的表達(dá)。

3. 很多考生使用了很多短語(yǔ)動(dòng)詞，而這正是非正式文體的一大特征，正式文體則常用與之同義的單個(gè)動(dòng)詞。試比較：

Informl:  People can't put up with the alienation brought by the Internet.

Formal: Individuals cannot tolerate the alienation brought by the Internet.

Informal: In this day and age, many people can make use of the Internet via computers or mobile phones.

Formal: In this day and age, many individuals can utilise the Internet via computers or mobile phones.

兩種文體在語(yǔ)言特征上的第二類(lèi)主要差異體現(xiàn)在語(yǔ)法上，具體包括以下幾個(gè)方面：

1. 在構(gòu)成比較句型時(shí)，很多考生選擇使用了人稱(chēng)代詞的賓格形式，其實(shí)使用人稱(chēng)代詞的主格形式要顯得更正式些。

Informal: He spent more time playing computer games than me.

Formal: He spent more time playing computer games than I.

2. 在表達(dá)“讓步”概念時(shí)，很多考生選擇使用的but, anyway, all the same, though, although等為非正式文體常用詞語(yǔ)表達(dá)。正式文體則常使用yet, however, nevertheless, in spite of （despite）， notwithstanding等詞語(yǔ)，

Informal: He tried to overcome his addiction to the Internet, but he failed.

Formal: He endeavoured to overcome his addiction to the Internet; however, it turned out to be a failure.

3. 在構(gòu)成“方式狀語(yǔ)”時(shí)，很多考生偏愛(ài)使用副詞，而這正是非正式文體常用的表達(dá)方式，正式文體則常用介詞和與該副詞同根的詞構(gòu)成的介詞短語(yǔ)：

Informal: It's very important to…

Formal: It is of great importance to…

4. 在表達(dá)“原因”、“后果”等概念時(shí)，很多考生由于水平所限，總是使用非正式文體常用的so, because或其他形式的表示原因的從句，正式文體則常用 on account of, accordingly, thus, hence, consequently, owing to （the fact that…）等詞或詞組，且比較經(jīng)常地運(yùn)用分詞短語(yǔ)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等。

Informal: Since computers had proliferated, many people become addicted to the Internet.

Formal: Computers having proliferated, many people become addicted to the Internet.

5. 在構(gòu)成表示“目的”的狀語(yǔ)時(shí)，很多考生使用具有非正式文體色彩的so as to；其實(shí)，用in order that引導(dǎo)的目的狀語(yǔ)從句常出現(xiàn)于正式文體中：

Informal: We should do more outdoor activities so as to enrich our life.

Formal: We should do more outdoor activities in order that our life gets enriched.

6. 很多考生不會(huì)使用由引導(dǎo)詞it引導(dǎo)的句子（如it is said that…），實(shí)際上，這一結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于正式文體，不用這一結(jié)構(gòu)而表達(dá)同一意義的句子多見(jiàn)于非正式文體：

Informal: The number of students in the classroom has been going down.

Formal: It has been noted with concern that the number of students attending class has been declining alarmingly.

7. 很多考生省略關(guān)系代詞、連詞、介詞，這些情況多見(jiàn)于非正式文體。

Informal: He flunked many courses. He had been expelled from the college.

Formal: He flunked so many courses that he had been expelled from the college.

Informal: He dealt with the problem the way his classmates does.

Formal: He dealt with the problem in the way his classmates does.

Informal: We should prevent it going from bad to worse.

Formal: We should prevent it from going from bad to worse.

8. 在表達(dá)“請(qǐng)求某人做某事時(shí)”，很多考生選擇使用具有非正式文體色彩的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句式，而沒(méi)有使用具有正式文體色彩的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句式。

Informal: Please communicate more with your friends and family.

Formal: More communication with your friends and family is needed.

9. 很多考生未能正確使用某些不定代詞、動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)，不太注意句子的主謂一致，未能體現(xiàn)文章的正式文體風(fēng)格。

Informal: Everybody should look after themselves.

Formal: Everybody should look after himself.

Informal: Everyone should do their best.

Formal: Everyone should do his best.

Informal: I'm not surprised at him failing the course.

Formal: I am not surprised at his failing the course.