教育部關于進一步做好“5+3”一體化醫學人才培養工作的若干意見

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有關省、自治區、直轄市教育廳(教委)，部屬有關高等學校：

為加快構建標準化規范化臨床醫學人才培養體系，現就進一步做好“5+3”一體化人才培養(以下簡稱“一體化人才培養”)工作，提出如下意見。

一、明確一體化人才培養目標

2015年，教育部決定，自當年起將七年制臨床醫學專業招生調整為臨床醫學專業(“5+3”一體化)，即5年本科階段合格者直接進入本校與住院醫師規范化培訓有機銜接的3年臨床醫學(含中醫、口腔醫學)碩士專業學位研究生教育階段，實施一體化人才培養。一體化人才培養是培養高水平高素質臨床醫師的重要途徑，是標準化規范化臨床醫學人才培養體系的重要組成部分，是推進醫學教育綜合改革的重要內容。

一體化人才培養的培養目標是，加強醫教協同，適應我國衛生健康事業發展需要，培養具有良好職業道德、人文素養和專業素質，掌握堅實的醫學基礎理論、基本知識和基本技能，具備較強的臨床思維、臨床實踐能力，以及一定的臨床科學研究和臨床教學能力，能獨立、規范地承擔本專業和相關專業的常見多發病的預防和診治工作的高水平高素質臨床醫師。有關高校要根據這一培養目標的要求，創新培養模式、優化培養方案、改革內容方法、健全評價體系、做好政策銜接，不斷提高一體化人才培養質量。

二、深化一體化人才培養改革

1.加強綜合素質培養。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀教育全方位貫穿融入人才培養全過程、將醫德教育貫穿醫學教育全過程，教育學生恪守醫學生誓言，培養學生獻身醫學、熱愛祖國、忠于人民的精神。要強化自然科學、人文科學和社會科學教育，培養大衛生、大健康觀念，拓寬一體化人才培養學生的知識基礎。

2.創新一體化人才培養模式。根據一體化人才培養的特點，有關高校要因校制宜，構建本科教育、專業學位研究生教育、住院醫師規范化培訓有效銜接的人才培養模式，統籌安排5年本科教育與3年碩士專業學位研究生教育培養過程，統籌安排研究生學位課程與住院醫師規范化培訓理論課程的教學，推動本科課程與研究生課程、基礎醫學課程與臨床醫學課程、專業課程與人文素養課程的有機融合。創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。改革教學管理，充分調動教師與學生的教學積極性，探索建立符合一體化人才培養特點的質量評價體系。

3.強化臨床實踐能力培養。推動臨床實踐教學體系改革，實施早臨床、多臨床、反復臨床，加強醫學生臨床思維能力和臨床操作的規范化培養。嚴格臨床教學與實習管理，本科教育階段臨床通科實習要注重學生臨床基本技能的訓練，研究生教育階段臨床能力培養要按照住院醫師規范化培訓要求進行，注重學生臨床綜合能力的培養。有關高校要優先將一體化人才培養的學生安排在附屬醫院進行臨床通科實習和接受住院醫師規范化培訓。

三、做好一體化人才培養的政策銜接工作

1.有關高校對修完教育教學計劃規定內容、達到畢業要求、符合學位授予條件的一體化人才培養學生，要分階段頒發學歷、學位證書。

2.調整優化學科專業招生結構，加強急需緊缺專業人才培養。自2016年起，舉辦臨床醫學、中醫學一體化人才培養的高校，原則上由每校安排30名計劃和推免名額，用于招收臨床醫學(“5+3”一體化，兒科學)或中醫學(“5+3”一體化，兒科學)專業學生。教育部在安排計劃和推免名額時，根據學校實際情況統籌給予支持。

3.一體化人才培養學生轉入本校碩士研究生學習階段時，納入招生單位當年碩士研究生招生錄取程序，其轉入人數占用當年碩士招生計劃，辦理相關手續后，將學籍注冊為研究生，同時也是參加住院醫師規范化培訓的住院醫師，高校和附屬醫院要落實好進入研究生學習階段學生的相關待遇。

四、加大一體化人才培養支持力度

1.有關省級教育行政部門和有關高校要高度重視一體化人才培養工作，整合資源，加強協同，加大投入。中央部委所屬有關高校要增加一體化人才培養學生的培養經費。有關省級教育行政部門要積極協調本級財政部門，參照中央財政對醫學專業學生的生均撥款標準，提高省屬高校醫學生本科和研究生教育階段的生均撥款標準。

2.有關高校要加強臨床教師隊伍建設，明確附屬醫院專業技術人員的教學責任和義務，制定臨床教師隊伍建設規劃，加強對臨床教師的培訓，提高臨床帶教師資水平。高校附屬醫院要加大教學經費投入，改善教育教學條件，圍繞人才培養優化臨床科室設置和功能結構，提高培養培訓水平。

3.有關高等學校要加強一體化人才培養的領導，成立由主管本科醫學教學工作的校領導任組長的一體化人才培養領導小組，設立領導小組辦公室，實行統籌管理，密切各相關部門的協同，切實做好一體化人才培養工作。

有關高校要按照《意見》要求，結合本校實際，認真研究制定一體化人才培養改革的具體實施方案，并于2017年7月10日前將改革實施方案報我部高等教育司。

教育部

2017年6月21日